教育信息化视域下人工智能与大学英语教学的融合研究

摘要：信息的广泛传播及其在教育领域中的运用为其现代化进程注入了关键力量。在这个背景下，大学英语课程正面临着重要的变革机遇。人工智能与高校教育融合已成为教育信息化的主要方向，这有助于提高大学英语授课质量，同时推动学生全面语言技能进步。因此，有必要深入研究教育信息化视角下人工智能与大学英语课程相融合的重要性，揭示其在教育信息化环境中所遭遇的实际挑战，并给出相应的解决方案，以期能给大学英语课程带来更多的支持。

关键词：教育信息化；人工智能；英语教学

引言：

随着人工智能技术在教育的广泛运用，它正在引领教育界的新变革，给各个层次和学科的教师提供了深层的支持，从而提高了教育成果。高校英语授课正迎来前所未有的新发展契机，然而也面对着来自人工智能时代的全新考验。鉴于此，需要充分关注到人工智能如何融入大学英语教学中，同时根据目前高校英语教学现状来制定相应策略，以此促进英语教学的长远进步。

一、教育信息化视域下人工智能与高校英语教学融合发展的意义

（一）为学生学习赋能，助力学生综合发展

利用人工智能技术能提升学习的效力水平。以传统高校英语教育为例，部分学生可能面临挑战并表现出个性化差距，这使得每个学生所面对的具体问题各异且无法有效地通过有限的时间内一一回答他们所有人的疑惑。然而当人工智能被融入课程授课时，它会给每位学生开放聊天窗口，以便他们在人工智能的支持下去获得所需的信息来克服学途中的难题，并且达到高效的学习效果。此外，这种融合了大学英语学术教育的智能化方式也能培育他们的信息化观念，让他们意识到自己如何受益于这些新兴的技术工具，并在其中找到自己的定位，去激发出更多的求知欲及自主探索的精神动力。

（二）提升教学效率，促进教师职业发展

利用人工智能对大学英语教育的影响力能大幅度提高其效能。具体而言，借助智能工具，教师可根据课程资料及授课环境的需求创建教学场景，并把知识点融入到这些场景中去，这样就能更为直观且详尽地展示英语学科的内容，增强学生的领悟力和记忆力，防止他们在学习过程中遇到理解上的困扰或者其他的难题，进而大大提高了高校英语课的教育成果。此外，这种智能化方式也为教师提供了信息技术能力和课堂管理的更高标准的要求，这同样也是高校英语教师寻求自身职业发展的关键机会。

（三）推动高校教育教学可持续发展

随着信息技术的发展，高校教育的进步已成为必然趋势。通过将人工智能引入到大学的英语授课中，可以作为一种试验性的方式来探索其效果。在这个过程中，英语教师可以通过不断地尝试和学习，掌握人工智能的使用方法，并将这些知识传递给其他的教师，以促进人工智能在学校教学过程中的整合和推广，进而全方位地推进学校教育向智能化、数字化和现代化转变[1]。

二、教育信息化视域下人工智能与高校英语教学融合发展的现实困境

（一）部分教师对于人工智能了解少

观察目前人工智能与大学英语教育的整合进展，有些英语教师对于人工智能的理解并不深入，这阻碍了人工智能价值的最大化利用，给大学英语教育带来了一定的困难，主要体现在两个方面。

第一，一些教师并未充分认识到人工智能对大学英语教育的推动作用，也没有主动实施相应的教学策略以促进其技术的使用，这使得人工智能在英语课程中未能充分发挥潜力。

第二，有些教师过于依赖人工智能，使课堂授课变成了一种人机对话的形式，而不是教师与学生的沟通过程。作为一种适用于英语学习的先进手段，人工智能只是个辅助工具，真正的主角应该是教师和学生，如果教师过分依赖它，可能会让英语课变得主次颠倒，从而影响教学质量的提高。

（二）人工智能教学工具不够完善

当前，大学英语授课过程中广泛采用的三种人工智慧教辅设施分别是：第一，数字化的课本补充器具，第二，线上学习网络环境，包含了大规模开放式网上公开课堂和小型网络化课堂，第三，声音辨识软件程序。这些都基于先进的声音处理技术来建立出可以把文字转化为口语或者反过来操作的技术支持体系。但是因为这个领域还在起步期，并且还未达到完美的结合状态，所以它无法全面符合新的教育教学需求，不能有效提高学生的实践技能水平。

（三）人工智能应用局限于课堂教学

大学英语教育是一个涵盖了教、学、管、评、测各个步骤的教育行为，然而一些教师仅把人工智能用于授课和学生的学习中，并没有把它融入到课程准备、英语教育的管理、教学评估、各种考试等方面，这也使得人工智能未能完全发挥出它的潜力[2]。

三、教育信息化视域下人工智能与高校英语教学融合发展的实施路径

（一）转变认知观念，全面认识人工智能的应用价值

大学教职员工和学生的理解程度会影响到人工智能在高校英语课程中的运用情况。为了应对一些教师对人工智能缺乏深入认知的问题，学校应该积极安排英语讲师参加相关培训，以掌握人工智能技术的最新进展及其在教育领域的作用方式，从而让学校英语教师清晰地明白人工智能的定义、使用价值以及如何将其融入英语授课的方法。同时，教师也应自我调整教学理念，利用课余时间去研究人工智能，强调人工智能与英语教育的融合发展，并制订相应的学习计划来保证人工智能能在真实的教学环境里得到充分的应用。通过教师的正确引导，学生才能逐步建立起对人工智能的准确理解，了解到人工智能能帮他们解答疑难，并且能处理他们在平时学习过程中碰到的各种难题，进而提高他们在课堂上的合作能力，一起推动教学质量的改善。在实施人工智能辅助教育时，教师需要寻觅出如何把人工智能融入英语教育的均衡点，即需充分发挥人工智能的功能以助力大学英语课程，同时也要防止因过分倚赖科技导致忽略了教师与学生的沟通交流情况。第一步，教师应准确定位人工智能在英语课上的位置，理解它是一个具备高效率且先进技术的现代化的学习设备。第二步，教师需要清晰地了解高校英语教育的核心目标在于通过师生间的互动来传递知识。在此基础上，教师可以运用人工智能增强师生的互动效果，引导学生使用人工智能自主解答一些基本的问题。针对某些复杂的例子或者难题，教师可以通过人工智能做深度解析。

（二）规范人工智能应用，实现精准有效的提问

在前述章节的基础上，如果英语教师未能恰当地运用或错误地应用人工智能技术，可能会导致该技术的潜力无法充分体现于英语教育领域。针对此种情况，教师应积极改进问答模式，提倡深层次、具有逻辑性和准确性的发问，这不仅可以提供优质的解答来满足课程需要，同时也能通过这些问题的处理过程锻炼人工智能语言模型的能力，从而提高它的回应质量。例如，对于即将步入职场的大学英语师范专业的毕业生而言，他们未来将在中小学担任英语教职，向青少年传授他们的英语技能。而在这样的过程中，如何有效地开展教学及解释活动是他们在大学期间需要学习的重要课题。在这个背景下，教师可以在大学的英语课上引导学生用人工智能语言模型提问：“请问该如何将定语从句这一知识点讲解给学生？”然而，这个问题没有具体指出学生的年龄段，所以它可能不会得到期望的结果。相反，学生可以通过更细致的方式询问人工智能语言模型：“假设你是一名初中英语教师，你会如何为学生讲解定语从句知识点？请给出大致的教学目标、教学思路和具体的教学方案。”与之前的询问相比，这次问询除了赋予了人工智能语言模型角色定位外，还需要其制定整体的教育目的、教育策略和具体的教育计划，并对人工智能语言模型的回应设定了清晰的标准，这使得我们能得到更为精确且高质量的反馈。

（三）准确把握教学需求，推进人工智能应用开发

为了实现人工智能技术在学校英语课程中的高效运用，应该根据学校英语教育的具体目标来确定其使用方向，同时考虑到教师授课及学生学习的需求。在此基础上，可以清晰地理解如何实施这些策略，以此提高人工智能与大学英语教学之间融合发展的效率。由于英语这门科目有着丰富的表现形式，所以在教授的过程中需要充分利用各种多元化的教学素材去培养人工智能的能力，使得它能够正确区分出意义相近的英语表述，防止误把参考答案当做唯一的判断依据。另外，高校也需积极寻求与人工智能供应商的紧密合作，建立起良好的口语交流环境，配置好必要的课堂内外设施，改善网络系统，并且打破人工智能平台间的隔阂，促进各类教学资料和信息的互联共享。最后，各相关机构如教育部、高校、人工智能供应商和服务提供者等都应共同努力，研发适应语言科目的新型人工智能教学工具，这样既能减少教师的压力，又能增强教学的效果[3]。

四、结语

综上所述，推进人工智能与大学英语教育的结合进步有助于提升学生的全面素质，助力教职员工的专业成长，并建立高效率的信息技术英语课程。然而，目前高校英语教育并未完全实现预期的成果。为解决这个问题，学校应该安排英语教师分批次参加有关人工智能的技术培训及理论学习，并且鼓励他们深入理解人工智能如何融入到高校英语教育之中，以发挥其潜在价值。此外，教师还需要熟练掌握人工智能技术的使用方法，确保正确地运用它。教育部门、高校、人工智能产品服务商、教师研修中心等多方主体应立足高校英语教学特点与实际需求，推动人工智能应用的开发。

参考文献

[1]邵春曼.人工智能背景下大学英语教学实践探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2023（1）：64-66.

[2]张丽珍.人工智能背景下大学英语教学变革实效性研究[J].校园英语，2022（45）：49-51.

[3]张辰昀.信息化环境下人工智能在高职英语教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（6）：14-17.