多元化教学模式在初中美术中的实践与反思

摘要：美术教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创新精神和实践能力具有重要意义。然而，传统的初中美术教学模式往往过于单一，难以满足学生个性化发展的需求。因此，探索多元化教学模式在初中美术教育中的应用，对于提高美术教学质量具有重要意义。

关键词：多元化教学模式；初中；美术

引言

为培养全面发展的人才，教师应该科学落实美育工作。美术是提升学生审美品位的重要学科，有助于学生学会欣赏自然、社会中的美，并能够运用艺术手法表现美，从而参与到建设美好生活的活动中。在初中美术教学中，教师可以根据教学目标选择科学的教学方法，通过多元化教学方法让学生有效、深入地参与课内外美术活动，提升美育效果。

1初中美术教学的现状分析

随着教育改革的不断深化，初中美术教学逐渐得到了更多重视，主要体现在教学资源的投入增加，教师队伍的优化以及教学设施的改善等方面。同时，随着社会对艺术教育的认可度提高，美术教师的地位和待遇也得到了相应的提升，这进一步激发了教师的工作热情和创新精神。然而，在当前初中美术教学中仍然存在一些不容忽视的问题。在应试教育背景下，美术等非考试科目往往被边缘化，学生的学习时间和兴趣都受到了限制，导致了学生对美术课程缺乏兴趣，甚至出现了厌学的情况。此外，部分学校和教师对美术教学的重视程度不够，教学内容单一、教学方法陈旧，无法满足学生的多元化需求。另外，虽然近年来初中美术教师队伍得到了优化，但仍然存在一些教师缺乏专业素养和教学经验的情况，导致美术课堂教学效果不佳，无法有效提升学生的审美能力和创作水平。

2多元化教学模式在初中美术中的实践与反思策略

2.1采用游戏教学法，自然导入新课

导入是教师讲解新知识的环节，有助于学生明确学习方向，激发学习热情。在导入环节，教师可以引入游戏教学法，通过趣味性游戏吸引学生的注意力，使其进入探究状态，在做游戏的过程中发现问题，并产生解决问题的动机，由此，教师可以自然导入新课主题，让学生受到导入活动的影响，主动参与学习活动，为构建高效课堂奠定基础。需要注意的是，教师在运用游戏教学法时，应引入一些具有挑战性或竞争性的游戏，激发学生的求胜欲，并确保游戏规则、游戏道具等与新课重点相关，这样，既可以提升游戏的多样性，又可以让学生将注意力从游戏转移到新知识探究活动。

2.2利用信息技术，创新美术教学形式

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。特别是在美术课堂教学中，信息技术以其独特的优势，为教学形式的创新提供了无限可能。首先，信息技术能够提供海量的美术教学资源，如图片、视频、动画等，极大地丰富了教学内容，使学生能够更全面地了解各种艺术形式与风格。其次，信息技术实现更加灵活多样的师生互动和生生互动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。最后，信息技术支持下的美术教学可以更好地实现个性化学习。教师可以根据学生的不同需求，利用信息技术制定针对性的教学方案。在具体教学中，教师使用数字美术馆、虚拟现实等技术，让学生身临其境地欣赏世界各地的优秀美术作品；利用互联网平台，鼓励学生进行跨时空创作；采用在线评价系统，对学生的作品进行实时反馈，提高了评价的准确性；利用人工智能技术开发智能辅助教学系统，该系统根据学生的学习情况，智能推荐学习资源，提升了教学效率；利用移动设备和平板电脑等终端设备，学生能够随时随地进行美术学习，打破了时间和空间的限制。

2.3运用小组合作法，推动学生深度学习

初中阶段的教学活动，教师应该培养学生深度学习能力，使其主动参与学习活动，并保持自主学习的热情，深度解读学习资源，获得理想的学习效果。为达成教学目标，教师在课堂教学中应适当淡化影响，引导学生主动参与学习活动，避免学生养成依赖教师的习惯。在实践中，教师可以引入小组合作学习法，推动学生在与同学合作的过程中有效参与学习活动，在同伴的影响和监督下细致分析学习材料，并获得表达学习成果的机会，在与组员交流想法的过程中拓展思维深度，取得理想的学习效果。教师可以根据学生的美术基础，以及学生对新课的了解程度等，将学生划分为多个小组，引导各个小组的学生取长补短，互相帮助。

2.4给予学生空间，开展创意想象活动

在初中美术课堂教学中，激发学生的创意和想象力是至关重要的。教师给予学生足够的空间开展创意想象活动，能够培养学生的创新思维和艺术感知能力，提高他们的审美素养。要想让学生在美术学习中充分发挥创意，就要为他们创设一个宽松、自由的学习环境。观察是创意的源泉，在美术教学中，教师应引导学生仔细观察周围的事物，包括形状、色彩、结构等。通过观察，学生可以发现事物的特点，为创意想象提供素材。同时，教师应鼓励学生思考，探究事物的内在关联，激发他们的想象。在这一过程中，教师采用开放性的问题引导学生。开放性的问题没有固定答案，有利于激发学生的创新思维，如“你认为这幅画中隐藏着什么故事？”“你如何用自己的方式重新诠释这个主题？”引导学生深入思考，发挥自己的创意。创意想象最终需要落实到具体的艺术创作中，教师可以安排创意绘画和手工制作等活动，让学生将自己的想象付诸实践。在活动中，教师应鼓励学生大胆尝试，不拘泥于传统的方法和规则，让他们的创意得到充分展现。展示作品能够激发学生的自信心，教师可以安排作品展览活动，让学生有机会展示自己的创作。同时，教师应鼓励学生相互评价，通过交流和分享发现他人作品的创意之处，促进彼此之间的学习与成长。

2.5强化实践与应用能力

美术是一门实践性很强的学科，强化实践与应用能力的培养是构建高效课堂的必然要求。教师应设计具有挑战性的实践活动，让学生在实践中锻炼技能、提升能力。同时，引导学生将美术知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。

结语

初中阶段的美术教师应该科学运用多元教学方法，让有不同学习需求的学生都能够取得相对理想的学习成果，以此提升美术教学的效果，培养学生的综合素养。

参考文献

[1]于越.基于核心素养的初中美术教学策略[J].学周刊，2023（36）：151-153.

[2]刘雪飞.核心素养引领下初中美术课堂教学初探[J].考试周刊，2023（46）：137-141.