学科融合背景下小学美术跨学科融合教学路径

摘要：在当前学科融合背景下，小学美术教学中要注重灵活的落实跨学科融合教学，以此将小学美术知识内容与其他学科相互结合，引导学生融入知识所学，提升学生的知识学习效率。为此，在小学美术教学中，要能够在基于知识内容的基础上。灵活的落实跨学科教学，让学生在知识学习中有更多的收获，也促进学生综合素质的发展。本文重点阐述学科融合背景下小学美术跨学科融合的教学路径，以此促进学生美术素养的提升。

关键词：小学美术；跨学科融合；路径

小学美术学科的开展，让学生习得相关知识内容的同时，也要促进学生创新能力的提升。通过将小学美术与其他学科相互融合，能够让学生在多样化的学习环境氛围中灵活的运用知识，对问题分析解决，促进学生综合素质的发展。但是在当前小学美术跨学科教学中，由于受到多种因素的影响，还存在很多的问题，跨学科融合的力度还远远不够。为此，这也就要求在小学美术教学中要能够探索多种教学方式，以此更好的满足学生的知识学习需求。

一、小学美术跨学科融合的必要性

（一）整合与运用知识

小学美术跨学科教学的开展，是将美术与其他学科知识内容相互交叉以及渗透，便于学生对知识的整合，运用到美术知识的学习及创作之中。如在学习主题为“四季”的知识内容时，可以结合语文学科当中有关四季的课文或者散文，进而让学生进行创作。也可以运用数学学科当中的几何知识内容对作品进行构图，通过将多个学科知识内容进行整合，能够提升学生对知识的灵活应用能力。

（二）培养创新思维

小学美术跨学科教学的开展，能够为学生提供更加广阔的空间以及创作的氛围，激发学生的创造性思维能力。让学生在不同学科知识内容的启发和碰撞下，有更多创新性的想法，并在美术作品中有所实践。跨学科教学中，也往往是以主题、项目教学的模式进行落实，强化学生的自主探究，促进学生实践能力的提升，在这个过程中，也培养学生的创新思维，让学生掌握适宜学习的方式方法。

二、学科融合背景下小学美术跨学科融合教学路径

（一）与信息技术学科融合，深化知识认知

在当前新课程教学理念下，小学美术教学中要注重将新的课程教学理念融入其中，体现跨学科的特征。小学美术可以与信息技术学科相互融合，信息技术在小学教育教学中的开展不仅仅是让学生习得有关信息技术的相关知识内容，更为重要的是强化学生的动手实践能力，对于学生创新能力的发展也具有一定的影响。为此，在小学美术教学中，要能够在基于知识内容的基础上，灵活的融入信息技术课程的相关知识内容。如在开展学习《画情绪，画性格》的内容时，在引导学生构图以及文字排版时，可以将信息技术学科当中所学习的知识内容融入其中，从而强化学生对于美术作品的鉴赏能力，也进一步的激发学生对于美术学科的学习兴趣，可以鼓励学生以绘画的形式表达自己的想法。或者是以拍照的形式传到电脑中，让自己的图片动起来。又如在学习《我造的小房子》时，可以让学生动手设计自己的房子。让学生尝试使用在信息技术课堂中学习的软件，设计自己的房子，并打印。通过这种方式方法，能够将两个学科相互融合，强化学生的积极主动性，也能够使得美术课堂的开展变得更加的生动。在学科融合中，要注重在各个环节进行融入，从而体现出美术课堂所具有的活力。为学生融入多样化的元素，如音乐、图片、视频，让学生感受到美术课堂所具有的兴趣，为学生的后续学习奠定扎实的基础。

（二）与语文学科融合，培养人文素养

在当前新课程教学理念下，要注重提升学生的人文素养，语文学科本身具有一定的综合性。在小学美术教学中，将语文学科融入其中，能够极大的强化学生的表现力，促进学生人文素养的提升。如在学习知识内容《秋天来了》，教育教学中，可以为学生展示各种各样的水果，让学生感知到秋天是一个收获的季节。可以让学生描述四个季节所具有的特点，并通过绘画的形式表现出来，让学生分享自己的绘画作品。在这个过程中，能够将美术和语文学科相互融合起来，促进学生人文素养的提升，强化学生的语言表达能力，同时也让学生对美术学科有更加浓厚的兴趣。语文学科的开展更加注重促进学生语文素养的提升，当学生素养有所提升时，也能够促进学生的审美以及表现能力。在小学美术教学中，将语文学科的内容相互融入其中，让学生更多的表达自己的想法，进而促进学生想象创造能力的提升。让学生创作出更多具有表现力的作品，而引导学生进行讨论交流，强化学生的表达意识，培养学生的人文素养，强化学生的求知欲望。

（三）融入劳动学科，强化实践能力

小学教育中劳动技术学科也是其重要的组成部分，在小学美术教学中，可以将劳动技术学科融入其中，以此让学生养成良好劳动习惯，也促进学生动手实践能力的提升。美术学科本身也需要学生动手实践，通过将两者的结合，能够达到优化教育教学效果的目的。如在学习知识内容《干家务活》时，这节课的目标是让学生在实践当中能够感受到劳动的乐趣，可以让学生动手实践，制作适合自己的劳动工具。在制作的过程中，教师可以发挥对学生的指导作用，让学生动手实践，促进学生动手能力的提升，并让学生分享自己的劳动成果。也可以为学生提供劳动模型，让学生根据模型进行画图以及折纸，有效的促进学生综合素质的发展。小学美术教学中要能够充分发挥劳动技术学科所具有的优势，让学生在动手实践当中更好的感知美术学科的魅力。同时，也促进学生综合素质的发展。通过将美术学科与劳动技术学科相互结合起来，能够让学生在劳动中，加深对美术作品的认知，剖析作品的内涵，进而优化所学。

结语

总之，小学美术教学中要能够意识到跨学科教学的必要性，基于跨学科的教学的落实，引导学生更好的融入知识学习当中，对知识进行探索，提升学生的知识学习效率，帮助学生构建完善的知识体系，同时也为学生的后续学习和成长做好更多的铺垫。为此，小学美术教学中，要能够在基于知识内容的基础上，与信息技术学科相互融合，便于学生深化对知识的认知。与语文学科相互结合，进而培养学生的人文素养。与劳动技术学科相互结合，促进学生实践能力的提升，以此发挥跨学科的作用，也促进学生综合素质的提升。

参考文献

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