“双减”语境下小学英语教学评一体化构建路径

摘要：近年来，伴随“双减”政策的深入推进与实施，教育部门对小学英语教学提出了新的要求。通过合理地构建教学评一体化模式，不仅可以提高小学英语的教学有效性，减轻学生的课业负担，而且还可以为教师提供指导，帮助学生适应教育环境。基于此，本文对“双减”语境下小学英语教学评一体化构建路径进行了研究与分析，以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时，可以推动教育事业实现良好的发展。

关键词：“双减”语境；小学英语；教学评一体化

引言：英语作为小学阶段的重要学科，具有应用性、人文性、记忆性等多个特点。现阶段，在“双减”语境下，如若只是采用传统的方式进行教学，那么必然会造成不良的影响。鉴于这种情况，作为一名小学英语教师，应当结合时代发展要求，根据不同学生的学习情况及身心特点，制定合理有效地构建路径，并开展教学评一体化教学活动，这样不仅可以加深学生对知识和技能理解和掌握，而且还可以提升他们的综合能力与核心素养。

一、教学评一体化的意义

教学评一体化，即课程与教学的基本逻辑，主要指的是教学目标、实施、评价三者的高度一致。在课堂教学中，教学目标是前提，实施是过程，评价是成果。在小学英语教学的过程中，教学评一体化观察整个教学活动。通过实现教学评一体化，不仅可以帮助教师明确教学任务、提高自身的综合素养与能力，而且还可以确保学生的学习效果与教师得到教学目标相匹配。由此便可以看出，在小学英语教学中构建教学评一体化，对于满足学生学习需求，帮助学生形成正确的学习态度等均具有着非常重要的意义。

二、“双减”语境下小学英语教学评一体化构建路径

（一）优化教育模式

在过去的时间内，教师基本上都是采用填鸭式的教学方式来进行教学、传输知识，从某种程度上缺少对学生情感及个体差异的关注，无法满足学生的多元化需求。现阶段，在“双减”语境下，教师已经不再是课堂的唯一主体，而是引导学生学习的重要伙伴。鉴于这种情况，小学英语教师有必要根据不同学生的主体差异性，采用因材施教的方式进行教学，以此来提升学生的英语学习成绩。除此之外，教师也要关心学生内心情感即态度的变化，从而帮助他们树立正确的价值观[1]。例如，在《Meet my family！》教学的过程中，教师可以借助多媒体设备创设教学情境，并将课文中的对话内容及知识点引入其中，从而加深他们对英语知识点的理解。

（二）培养学习能力

相对于简单的知识积累，学生更要有学习能力，只有这样才能够加深他们对英语知识的理解，提高他们的问题思考能力。现阶段，在“双减”语境下，教师除了要讲解知识以外，也要教会学生分析和解决问题的方法，这样才能够使学生的学习效果得到有效地提升[2]。例如，在《At the farm》教学的过程中，教师可以结合教材内容设计一些开放性问题：1.What vegetables do you have on the farm？2.Guess what vegetable it is？之后再鼓励学生根据课文对话内容进行推理，并指导他们调整学习方法，或者让学生在小组内进行讨论交流，从而提高他们的学习能力。

（三）创新评价机制

评价既是对学生学习成效的简单判断，也是帮助教师和学生改进教与学方法的重要过程。通过建立创新的评价机制，既能充分反映学生的学习情况，又能帮助他们改进自身在学习方面存在的不足。与此同时，评价也要引导学生树立正确的学习习惯，以便于早日实现教学评一体化的目标[3]。例如，在《How do you feel？》教学结束以后，教师可以先设计一些开放性问题，如“你现在感觉怎么样？”等来鼓励学生自主思考，之后在鼓励学生小组内交流讨论，彼此分享自己的想法，并在此基础上进行评价，这样不仅能够提高学生的语言能力，又能够引导他们完成自我评价，反思自身存在的不足。

结论：通过上述文章的研究可以得知，“双减”语境下小学英语教学评一体化构建具有着不可替代的重要作用。长时间以来，小学英语教学都陷入填鸭式的教学模式，学生主体地位无法充分发挥，学生学习兴趣被削弱，课堂效率并不理想。而构建小学英语教学评一体化路径既能激发学生的学习积极性，又能更好地培养小学生的英语学科核心素养和综合能力。为了将其作用充分地发挥出来，教师需要依据“双减”要求和育人目标不断更新教育理念、调整教学方案、设计生动的教学活动，这样不仅可以加深小学生对语文知识的理解和掌握，而且还可以为教师提供更多有益的参考。

参考文献：

[1]谭书艳. 基于教学评一体化的小学英语课堂评价的实施探讨[J]. 校园英语， 2024， （20）： 106-108.

[2]胡琳. “教—学—评”一体化下的小学英语课堂教学策略[J]. 求知导刊， 2024， （08）： 59-61.

[3]鲁子问. 素养导向的小学英语“教—学—评”一致性教学设计[J]. 福建教育， 2023， （49）： 23-25+37.