高职英语教学中的文化渗透及跨文化交际能力培养研究

摘要：在高职英语教学中，教师不仅要重视对教材内容的讲解，还需要重视跨文化知识渗透，尤其是要关注中国文化渗透，培养学生的跨文化交际意识和能力，让学生能够树立正确的价值观念，增强学生对于中华文化的认同感，塑造学生良好的个性品质。本文就针对于高职英语教学中的文化渗透及跨文化交际能力的培养展开分析与讨论。

关键词：高职英语教学；文化渗透；跨文化交际

高职英语教师在教学过程中需逐步提高高职院校的综合教学能力。尤其是在思政教育大背景下，教师在高职英语教学中需积极主动地渗透优秀的中华文化，培养学生的跨文化交际意识和交际能力，打造良好的教育生态提高学生的跨文化交际能力。

一、高职英语教学中渗透中国文化，培养学生跨文化交际能力的意义

（一）有利于优质人才的培养

在新时期下，高职英语教学的重要性也在不断攀升。大量的高职院校人才也成为了社会发展过程中的重要人才资源。因此，教师在教学中需加强对于学生的引导，尤其是要帮助学生树立正确的文化理念。在高职英语教学中，学生或多或少会接触到很多的外来文化，这些文化冲击着学生的思想观念。教师在教学过程中需重视对优秀中华文化的渗透，尤其是传统文化知识的渗透，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，提高学生的文化认同感。通过这种方式还能够拓宽学生的眼界，促进学生的可持续发展，培养学生多方面的学习能力。

（二）有利于高职院校教育管理的科学化

在教育教学不断发展的背景下，高职院校的规模也在不断的扩大。高职院校管理的难度不断攀升。而通过中国优秀传统文化知识的渗透以及培养学生的跨文化交际能力，则能够做到以学生为中心，采取人性化的管理模式，这有利于学生的健康成长，对整个高职英语教育的发展来说也是具有一定积极意义的。

二、高职英语教学中进行文化渗透及跨文化交际能力培养的有效策略

（一）由传授英语知识转变为培养学生的学习能力

在高职英语教学中，学生所要学习的内容具有一定的职业性。英语教师在教学过程中不仅要传授教材当中的知识，还需要提高学生的学习能力，尤其是强化学生的思想意识，培养学生分析问题，解决问题，思考问题的能力，让学生加深对于社会文化的认识。在渗透中国优秀。文化的过程中，教师也能够借此机会帮助学生形成正确的价值观念，培养学生的道德情操。其次，教师节在教学过程中还需要培养学生的跨文化交际意识，强化学生的法律意识和观念，让学生能够运用所学习的知识去保护自己和他人，使学生能够有比较强的遵纪守法的意识。

（二）从封闭的教育模式转变为开放的模式

传统的高职英语教学具有一定的封闭性，无法激发学生的学习兴趣，无法充分调动学生学习积极性。因此，教师在教学中要激发学生的学习兴趣就需要认识到传统课堂教学模式的问题，使课堂教学更具开放性，让学生能够更好的参与到课堂学习的过程中。教师在教学过程中要能够不断学习，与时俱进，能够把一些新的教学内容融入到课堂教学当中，结合网络空间以及学生的现实生活，打造高质量的英语课堂。此外，教师还可以为学生设置多种多样的英语实践活动，帮助学生高效的解决实际问题，更好地培养学生的创新思维能力和语言表达能力。

（三）在英语教学中全面渗透中国文化知识

1.在课堂导入阶段渗透中国文化背景知识

在高职阶段的英语学习当中，学生会接触到各个方面的文化知识。但是很多学生在遇到和文化背景相关知识的时候，由于知识积累不够充足，理解起来会感到比较费劲。还有的学生由于对跨文化知识了解地不够深入，对于西方人的行为以及思维方式会产生误解。鉴于此，教师在教学过程中需发挥引导性作用。在备课阶段，教师要为学生搜集一些和教学内容相关的文化背景知识，实现对学生文化信息方面知识的补充，增强课堂教学的趣味性和知识性，激发学生的求知欲，使整个课堂氛围更加的活跃。

2.进行有效的文化对照

要渗透中国传统文化知识，教师还可以把中西方两种不同的文化放在一起进行比较。通过文化的对照，可以让学生站在他人的角度上去理解西方文化，同时也能够帮助学生树立文化自信，更好地去学习吸收中国的优秀传统文化知识，使学生能够对本国的文化产生进一步探究的兴趣。在高职英语教学过程中，跨文化知识之间的碰撞和交流是必不可少的。通过不同文化之间的对照，能够强化学生的跨文化交际意识，提高学生的交流与沟通能力。在教学过程中，教师可以从单词、句子、民俗习惯等多个方面引导学生去进行比较，加深学生对于不同文化知识的理解。例如：在学习单词dragon的时候，教师就可以引入中国传统与龙相关的文化知识，让学生能够认识到龙在中国的历史当中，扮演着非常重要的角色，是吉祥和皇权的象征。而在西方文化当中，dragon则是恶魔的象征，代表着邪恶。通过对不同文化点之间的对比，能够使学生对于文化知识的了解更加的深入。此外，教师还可以借助中西方节日文化的对比分析来渗透传统的节日文化知识。

3.发挥多媒体教学设备的作用，做到寓教于乐

高职英语教师在教学过程中如果采用说教式的方式进行文化知识的渗透，来培养学生的跨文化交际能力，往往无法达到比较好的教学效果。教师可利用多媒体生动、直观、有趣的特点，来为课堂教学注入新鲜的活力。例如：教师在高职英语教学过程中可以利用固定的时间为学生开设视听课，让学生去观看其与中西方文化相关的纪录片。在其中融入一些经典文化知识的介绍，营造良好的学习氛围，让学生在潜移默化的过程中能够了解中西方文化，提高自身的知识储备，提高学生的跨文化交际能力。

结语：总而言之，在传统的高知英语教学过程中，教师更加侧重于对于基础的词汇、语法、语音等知识的讲解。而在新时代下，教师不仅要重视基础知识的讲解，还需要大胆的探索，把英语教学与文化教学相融合，让学生在学习的过程中能够积累更多的文化知识，提高学生的跨文化交际能力，使学生能够成为适应社会发展的高素质人才。

参考文献：

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