基于AI技术的大学英语文化育人路径的创新探索

摘要：在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其承载的文化内涵在跨文化交流中扮演着至关重要的角色。大学英语教育不仅要传授语言知识，更要注重文化育人。传统的大学英语文化育人方式在资源整合、教学场景创设、个性化教学等方面存在一定的局限性。随着AI技术的迅猛发展，它在教育领域的应用潜力巨大，为大学英语文化育人路径的创新提供了新的思路和方法。基于此，本篇文章对AI技术的大学英语文化育人路径的创新进行研究，以供参考。

关键词：AI技术；大学英语；文化育人路径；创新分析

引言

随着全球化进程的加速，大学英语文化育人的重要性日益凸显，而AI技术为其带来了新的机遇。通过对AI技术在整合文化教学资源、创设跨文化交际场景、辅助教师教学以及个性化学习等方面存在的局限性的梳理，有必要探索它在大学英语文化育人的新路径，推动大学英语教育逐步迈向数字化、智能化的新阶段。基于此，本文旨在提升大学英语文化育人的质量和效果，培养具有跨文化交际能力和全球视野的人才。

一、AI技术在大学英语文化育人中的应用潜力

（一）AI技术的概述

AI技术涵盖多种类型，每种类型都具有独特的功能与应用场景。自然语言处理是AI技术的重要分支。它专注于计算机与人类自然语言之间的交互，包括对文本的理解、生成以及翻译等。例如，在机器翻译中，自然语言处理技术能分析源语言的语义，从而准确地将其转换为目标语言。机器学习是AI的核心技术之一。它使计算机系统能够从大量数据中自动学习模式和规律，而无需明确编程。机器学习可分为监督学习、无监督学习等。在图像识别领域，通过对大量图像数据的学习，机器能够识别出不同的物体。智能语音技术也是AI技术的关键部分。它涉及语音识别与语音合成。语音识别可将人类语音转换为计算机可处理的文本形式，而语音合成则是将文本转换为语音。在智能语音助手的应用中，这两项技术协同工作，方便用户通过语音指令获取信息或操作设备。

（二）应用潜力分析

AI技术在大学英语文化育人方面有着多方面的应用潜力。在文化内容方面，可挖掘海量文化素材，突破传统教材局限，提供丰富多元的文化知识。教学方法上，能借助智能语音实现互动式口语练习，模拟真实语境下的文化交流。还可根据学生的学习进度和兴趣，个性化推送文化学习内容，提高学习的针对性。并且通过创设虚拟文化场景，让学生身临其境地感受不同文化，有效提升学生跨文化交际能力和文化素养。

二、大学英语文化育人面临的挑战

在当前教育环境下，大学英语文化育人面临诸多挑战。学生文化需求日益多样化，学生渴望接触不同类型、不同层次的英语文化知识，包括流行文化、学术文化等。同时，随着时代发展，文化传播方式急需更新，传统的课堂讲授和有限的教材内容已不能满足需求。传统模式难以应对这些挑战。传统教学缺乏个性化教学，往往采用统一的教学内容和进度，无法顾及学生个体差异，不能满足不同学生对文化内容的特殊需求。而且传统模式下文化素材主要来源于教材，难以实时更新，教材的修订周期较长，导致学生接触到的文化知识滞后，无法及时跟上文化发展的潮流，限制了学生对多元文化的深入理解和全面把握。

三、基于AI技术的大学英语文化育人路径创新分析

（一）文化主题学习顺序的定制

对于有一定英语基础且对西方文学感兴趣的学生，个性化学习路径可能先从英国文学经典作品如《哈姆雷特》开始。因为这部作品包含丰富的词汇、复杂的句式以及深刻的文化内涵，有助于提升学生的语言能力和文学鉴赏力。之后再学习美国现代文学，如《了不起的盖茨比》，通过这种从经典到现代、从英国到美国的顺序，逐步拓宽文化视野。而对于英语基础稍弱但对流行文化感兴趣的学生，可能先从学习英美流行音乐文化主题入手。从简单的歌词理解开始，像泰勒·斯威夫特的歌曲，歌词贴近现代生活且用词相对简单，学生可以先熟悉现代流行文化中的常用表达。然后再深入到电影文化主题，如漫威系列电影所蕴含的超级英雄文化等。这种顺序是从学生熟悉且容易接受的流行文化元素开始，逐步深入到更复杂的文化领域。

（二）学习深度的定制

以英国历史文化主题为例，对于对历史文化有浓厚兴趣且英语水平较高的学生，个性化学习路径可以深入到都铎王朝时期的政治、宗教、社会文化等多方面的研究。学生可以阅读相关的历史文献原文，分析当时的社会结构和文化现象。而对于兴趣一般且英语水平中等的学生，可能只需要了解都铎王朝的基本历史概况，如亨利八世的主要事迹等，学习重点更多放在与这些事迹相关的常用英语表达和基本文化概念上。

（三）英语水平分析

通过AI的语言能力测评系统，对学生进行多维度评估。在词汇方面，分析词汇量大小、词汇掌握的难易程度等。例如，利用词汇测试，根据学生对不同难度词汇的正确识别率来判断。语法上，通过句子纠错、语法填空等任务，确定学生对语法规则的掌握情况。在听说读写综合能力方面，让学生完成模拟的英语交流任务，如口语对话、短文写作等，AI系统根据语音准确性、表达流畅性、内容逻辑性等评估听说读写能力的强弱，从而为后续学习路径规划提供基础。

（四）文化背景分析

AI技术可收集学生的地域、民族、家庭等相关信息。例如，来自沿海地区的学生可能对海洋文化相关的英语内容更感兴趣；有海外亲属的学生可能对跨文化交际方面的知识需求更高。同时，通过分析学生之前接触的文化内容，如阅读过的英语文化书籍、观看过的英语电影等，了解其已有的文化背景知识，以便在学习路径中补充新的相关文化内容或深入挖掘已有的文化领域。

（五）利用线上线下的资源

利用AI技术创设虚拟跨文化交际场景有多种有效方法。通过自然语言处理技术，AI系统可以构建不同文化背景下的对话场景。AI可以根据不同英语国家（如英国、美国、澳大利亚等）的文化特点，设定相应的交际语境，包括正式场合（如商务洽谈、学术会议）和非正式场合（如朋友聚会、家庭聚餐）。例如，在模拟英国商务洽谈场景时，AI会依据英国的商务礼仪、文化习惯生成合适的对话内容，如使用礼貌而含蓄的表达方式，注重等级和传统的商务文化元素。同时，AI系统能够根据学生的语言输入做出智能回应。如果学生在对话中使用了不恰当的表达或者违背文化习俗的语句，AI可以及时纠正并给予解释。这种模拟对话场景可以让学生在真实感十足的跨文化交流中提高语言运用能力和文化敏感度。AI技术可以创建角色扮演的虚拟跨文化交际场景。它可以为学生分配不同的角色，如扮演美国游客和英国导游。每个角色都被赋予符合其文化身份的行为模式和语言风格。学生在角色扮演过程中，需要根据角色特点进行交流互动。AI系统会在旁边提供指导和反馈，如提示学生在特定情境下应该使用的词汇、句型以及文化习俗相关的行为。这有助于学生深入理解不同文化角色在交际中的特点，提升跨文化交际能力。

（六）创设虚拟跨文化交际场景

在虚拟跨文化交际场景中，学生能亲身体验不同文化的细节。例如在模拟英国和美国文化的场景中，学生可以感受到英国人的含蓄内敛与美国人的热情直接在语言、礼仪等方面的体现。学生会注意到称呼、问候语以及话题选择上的文化差异，从而在实际交流中更加敏锐地捕捉到这些文化元素，避免因文化无知而产生的冒犯行为，逐渐养成对不同文化的尊重和关注习惯，有效增强文化敏感度。通过与智能模拟的不同文化背景角色进行对话或角色扮演，学生不断面临文化差异带来的挑战并学会应对。当在模拟与日本文化交流场景中遇到鞠躬礼仪和间接表达观点的情况时，学生需要调整自己的交流方式。这种反复练习使学生在真实跨文化交际中遇到类似情况时，能够从容应对，知道如何调整自己的语言、行为和思维方式，以适应不同文化的要求，顺利地进行跨文化交流，提高在多元文化环境中的适应能力。在跨文化交际场景中，学生需要运用英语准确地表达自己的想法，同时理解对方的意图。这促使学生学习不同文化背景下的特定词汇、短语和表达方式。例如在模拟印度英语文化场景时，学生要适应印度英语的一些独特发音和词汇用法，从而提高在各种英语变体语境下的语言运用能力，使语言表达更加准确、灵活和得体。

四、提升大学英语文化育人的策略分析

（一）加强技术维护

建立一个完善的技术监测与预警系统对于大学英语文化育人至关重要。这个系统要能够实时监测英语文化学习平台的各项指标。在性能监测方面，要关注平台的响应速度、资源加载时间等。例如，如果学生在访问英语文化视频资源时，加载时间过长，监测系统能够及时发出警报。同时，系统要对资源的可用性进行监测，包括在线课程、文化素材库等。一旦发现某些资源无法正常访问或者出现数据丢失的风险，预警系统就会通知技术维护人员进行处理。此外，还要监测网络流量情况，防止因流量过大导致的平台瘫痪。通过合理分配网络带宽，确保在学生集中访问英语文化学习资源（如在文化主题活动期间）时，平台仍然能够稳定运行。定期对大学英语文化育人相关的技术进行更新与升级是保持其有效性的关键。在硬件方面，要根据实际需求更新服务器、网络设备等硬件设施。随着英语文化育人内容的不断丰富，对服务器的存储容量和运算能力的要求也会提高。例如，当引入更多高清英语文化视频资源时，就需要升级服务器的存储和处理能力。在软件方面，要及时更新操作系统、学习平台软件等。新的软件版本往往会修复旧版本的漏洞，提高安全性和稳定性。同时，软件更新也可能带来新的功能，如更智能的文化资源推荐算法、更便捷的学生学习进度跟踪功能等。对于英语文化育人中的智能交互系统，如基于AI的语言学习助手，也要不断升级其算法和语料库，以提高对学生英语文化学习需求的响应能力和服务质量。

（二）开展教师AI技术培训

开展教师的AI技术培训，要着重提升教师对AI技术的认知与理解。许多教师可能对AI技术在教育领域的应用仅有模糊的概念，培训应从基础开始。例如，介绍AI的基本原理，包括机器学习、自然语言处理等概念。让教师了解AI如何通过分析大量数据来进行模式识别和预测，这有助于学生理解AI在英语文化育人中的潜力。通过实际案例展示AI技术在英语教学中的应用，如智能语音助手辅助发音练习、AI系统根据学生学习数据提供个性化学习建议等。当教师清楚地认识到AI技术能为教学带来的变革时，学生才会更积极地投入到后续的学习和应用中。培训要致力于提高教师运用AI技术进行教学的能力。一方面，教会教师如何选择适合英语文化育人的AI工具和平台。市场上有众多的AI教育产品，教师需要学会鉴别其功能是否符合教学需求。例如，某些AI平台专注于英语文化素材的整合与推送，教师要能够评估这些平台推送内容的准确性、丰富性和适宜性。另一方面，教师要学会将AI技术融入到日常的英语文化教学环节中。例如，在文化阅读课上，教师可以利用AI技术生成的阅读理解题目，这些题目能够根据学生的水平自动调整难度。在跨文化交际教学中，教师借助AI创设的虚拟场景，引导学生进行角色扮演，提高学生的跨文化交际能力。同时，教师要学会利用AI技术分析学生的学习数据，如学习进度、学习难点等，以便调整教学策略，更好地实现英语文化育人的目标。在培训过程中，要注重培养教师解决AI技术相关问题的能力。由于AI技术在教育中的应用可能会遇到各种技术问题，如软件故障、数据不准确等。教师应学会一些基本的故障排除方法。例如，当AI辅助教学软件出现卡顿现象时，教师要知道如何检查网络连接、软件更新情况等。同时，教师要能够对AI技术提供的数据进行批判性分析。AI系统可能会存在数据偏差或者误判的情况，教师要凭借自己的教学经验和专业知识，判断这些数据是否准确反映学生的学习情况。如果发现问题，教师要能够与技术人员沟通协作，共同解决问题，确保AI技术在大学英语文化育人中发挥积极有效的作用。

（三）建立严格的数据隐私保护制度

建立严格的数据隐私保护制度，先要明确数据收集与使用的规范。在大学英语文化育人过程中，会涉及到学生的多种数据收集，如学习成绩、学习习惯、文化背景调查等数据。对于这些数据的收集，必须遵循合法、正当、必要的原则。例如，在收集学生的学习成绩数据时，只能收集与英语文化学习直接相关的成绩信息，如英语文化课程的考试成绩、作业完成情况等，并且要明确告知学生收集这些数据的目的是为了评估学习效果和提供个性化的学习建议。在使用这些数据时，也应严格限定在英语文化育人的范围内，不得将数据用于商业营销或其他无关目的。数据存储安全是隐私保护的关键环节。要采用先进的加密技术对收集到的数据进行加密存储。无论是存储在本地服务器还是云端，都要确保数据的保密性。例如，对于学生的文化背景调查数据，其中可能包含一些敏感信息，如家庭宗教信仰等。这些数据在存储时应使用高强度的加密算法，如AES（高级加密标准）算法，使得即使数据被非法获取，没有解密密钥也无法解读数据内容。同时，要建立数据备份机制，防止因硬件故障、自然灾害等原因导致的数据丢失，但在备份过程中同样要保证数据的安全和隐私性。建立严格的数据访问权限管理体系是保护数据隐私的重要举措。不同的人员在大学英语文化育人体系中对数据的访问需求不同，应根据其角色和职责分配不同的访问权限。例如，英语教师可能需要访问学生的学习进度和成绩数据，以便调整教学策略，但学生不应具有修改学生隐私信息（如家庭住址等）的权限。而技术维护人员在进行系统维护时，虽然可能需要访问部分数据，但只能在严格的监督和审计下进行操作，并且不能将数据泄露出去。通过这种权限管理体系，可以有效地防止数据的不当访问和泄露，保护学生的数据隐私。

结束语

总之，基于AI技术的大学英语文化育人路径的创新是适应时代发展需求的必然选择。通过多元文化教学资源、创设虚拟跨文化交际场景、辅助教师教学以及实现个性化学习等创新路径，能够显著提升大学英语文化育人的质量和效果。随着AI技术的不断发展和完善，未来大学英语文化育人将在AI技术的助力下走向新的高度，培养出更多具有跨文化交际能力和全球视野的优秀人才，为推动全球化进程和文化交流做出更大的贡献。

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作者简介：

范治梅 女 1979.02 汉 硕士研究生 山东英才学院 副教授

研究方向： 英语教学及中外文学比较。