核心素养视域下小学英语“文化浸润式”课堂教学的策略

随着教育改革的不断推进，核心素养成为教育领域关注的焦点。其中文化意识不仅是学生理解和鉴赏中外文化差异的基础，更是培养学生跨文化交际能力和全球视野的关键。在小学英语教学中，实施“文化浸润式”课堂教学，将文化教育融入英语教学全过程，有助于学生在学习语言知识的同时，增强文化理解与认同，提升核心素养。因此，探究核心素养视域下小学英语“文化浸润式”课堂教学的策略具有重要的理论和实践意义。

一、核心素养视域下小学英语“文化浸润式”课堂教学的重要性

在核心素养视域下，小学英语开展“文化浸润式”课堂教学具有不可忽视的重要意义。从语言学习层面来看，语言与文化紧密相连，脱离文化背景的语言学习犹如无源之水。通过文化浸润，学生能理解语言背后的深层含义，掌握不同文化情境下的语言运用规则，从而提升语言能力，实现准确且得体的交流表达。

在文化意识培养方面，小学阶段是学生文化认知形成的关键期。“文化浸润式”教学让学生接触多元文化，感受中外文化差异，有助于增强文化敏感性，培养包容、开放的文化态度，提升跨文化交际能力，为其未来融入全球化社会奠定基础。

思维品质的发展同样受益于文化浸润。在探究文化差异、分析文化现象的过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维，对不同文化观点进行比较、思考，这极大地促进了思维的深度与广度。此外，文化浸润还能激发学生学习兴趣，调动学习积极性，促使其主动探索学习方法，有效提升学习能力，最终实现英语核心素养的全面发展。

二、核心素养视域下小学英语“文化浸润式”课堂教学策略

（一）营造文化情境，激发文化兴趣

创设真实文化场景：教师可以利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，为学生创设丰富的文化场景。例如，在教授与西方国家节日相关的内容时，播放圣诞节期间西方国家街道装饰、人们庆祝活动的视频，让学生直观感受节日氛围。同时，布置教室，悬挂与节日相关的装饰品，如圣诞树、彩灯等，让学生仿佛置身于真实的节日场景中，激发学生对西方文化的兴趣。

角色扮演体验文化：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景下的人物。比如在学习购物相关内容时，设定一个国外超市的场景，让学生分别扮演收银员、顾客等角色，使用英语进行对话。在角色扮演过程中，学生不仅能够运用所学语言知识，还能体验不同文化背景下的人际交往方式和行为习惯，增强对文化的理解和感受。

（二）挖掘教材文化元素，深化文化理解

梳理教材文化内容：教师要深入研究教材，梳理出其中蕴含的文化元素，包括文化知识、文化习俗、文化价值观等。例如，在小学英语教材中，有关于家庭、学校生活、饮食文化等方面的内容，教师要引导学生发现不同文化在这些方面的差异。比如，对比中国和西方国家家庭聚会的方式、饮食种类和用餐礼仪等，让学生了解文化的多样性。

拓展文化知识：在讲解教材内容时，适时拓展相关的文化知识。以教材中出现的英语国家著名建筑为例，除了介绍建筑的名称和外观特点，还可以讲述建筑背后的历史故事、文化意义以及在当地文化中的地位等。通过拓展文化知识，让学生对英语国家的文化有更全面、深入的理解，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

（三）运用多元教学方法，强化文化感知

故事教学法：讲述具有文化特色的故事是吸引学生注意力、强化文化感知的有效方法。教师可以选择一些经典的英语童话故事、民间传说等，如《白雪公主》《小红帽》等，通过生动的讲述和丰富的肢体语言，让学生感受英语国家的文化价值观和审美观念。同时，鼓励学生根据故事进行改编和创作，培养学生的创新思维和文化表达能力。

对比教学法：将中国文化与英语国家文化进行对比，是帮助学生理解文化差异的重要手段。在教学中，教师可以引导学生对比中西方节日的起源、庆祝方式、象征意义等；对比中西方的礼仪文化，如见面礼仪、餐桌礼仪等。通过对比，让学生更加清晰地认识到不同文化的特点，增强文化敏感性和包容心。

（四）开展文化实践活动，提升文化素养

组织文化主题活动：定期组织文化主题活动，如英语文化节、文化手抄报比赛、英语歌曲演唱比赛等。在英语文化节中，设置不同的文化体验区域，如美食区展示西方国家的特色美食，艺术区展示西方绘画、音乐作品等，让学生通过亲身体验，感受英语国家的文化魅力。在文化手抄报比赛中，鼓励学生收集和整理文化资料，设计出具有创意的手抄报，培养学生的信息收集和处理能力以及文化表达能力。

开展跨文化交流活动：利用现代信息技术，为学生搭建与国外学生交流的平台，如通过电子邮件、视频通话等方式，让学生与国外同龄人进行交流。在交流过程中，学生可以了解对方的学习和生活情况，分享各自的文化，锻炼跨文化交际能力。同时，组织学生与本地的外国友人进行交流互动，如邀请外国友人到学校举办文化讲座、参与课堂活动等，让学生有更多机会接触真实的跨文化交际场景，提升文化素养。

结语

在核心素养视域下，小学英语“文化浸润式”课堂教学通过营造文化情境、挖掘教材文化元素、运用多元教学方法和开展文化实践活动等策略，能够有效提升学生的文化意识、语言能力、思维品质和学习能力，促进学生英语核心素养的全面发展。教师应充分认识文化浸润在小学英语教学中的重要性，积极探索和实践有效的教学策略，为学生打造充满文化魅力的英语课堂，培养具有全球视野和跨文化交际能力的新时代人才。

参考文献

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