新课标下小学低年级段音乐的实践与运用

摘要：本文主要探讨在新课标背景下，小学低年段奥尔夫音乐教学法的实践与运用，通过奥尔夫音乐法与苏少本音乐教材的结合，阐述在小学低年级音乐教学中如何运用更加合适的教学方法，并以实际案例说明其有效性，旨在提高小学低年级音乐教学的质量，促进学生音乐素养的全面发展。

关键词：新课标；小学低年级；音乐实践；教学策略

引言：随着新课程标准的不断推行，小学音乐的教学更加注重了学生实践能力和综合素养的培养，奥尔夫音乐教学法以其独特的理念和方法为小学低年级音乐教学提供了新的思路，奥尔夫强调音乐教育应该从儿童出发，回归人本，注重原本性的音乐教育，在小学低年级段运用奥尔夫音乐教学法，能够激发学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的感知能力以及表现力和创造能力。

一、奥尔夫音乐教学法的特点

首先，奥尔夫音乐教学法将音乐舞蹈和语言等多种艺术形式融合在一起，在教学的过程中学生不仅要学习唱歌，还要伴随着身体的律动或者朗诵歌词的活动，这种综合性打破了传统的音乐教学中单一的歌唱和欣赏模式，使学生能够在多种艺术形式的交互体验中感受音乐的魅力；其次，奥尔夫音乐非常注重即兴创作在课堂上，学生可以根据给定的音乐元素，如节奏或者旋律片段等来进行即兴的演奏，演唱或舞蹈创作，这有助于培养学生的创造力和音乐想象力；最后，奥尔夫认为音乐教育应该回归音乐的原本，从最基础的节奏和旋律等元素开始教学，通过简单的节奏型的学习和组合，学生逐步构建起对音乐的理解，这种原本性的教学适合小学低年级学生的认知水平。

二、基于奥尔夫音乐教学法的小学低年级音乐教学方式

（一）节奏教学

教师在进行音乐教学的过程中，首先应该重点掌控学生对音乐节奏的把握，可以带领他们从生活中感受节奏，或者选择一些节奏的游戏帮助他们对音乐节奏产生更加明确的认知。奥尔夫音乐教学法要求从实际生活中就地取材进行节奏教学，比如教师可以引导学生感受心跳的节奏，雨滴落下的节奏等，教材中的很多教学内容也和生活中的节奏相结合，比如在教授《大雨和小雨》时，可以先让学生模仿大雨“滴答滴答”小雨“沙沙沙”的声音节奏，然后再将这些节奏融入歌曲的演唱中，帮助他们能够更好理解歌曲所要传达的含义。除此之外，教师还可以通过节奏游戏来加强学生对节奏的掌握，比如教师可以先排除一个简单的节奏型，然后让学生依次模仿并添加一个新的节奏型，这样不仅能够提高学生的节奏感，还能够增强他们的注意力和反应能力[1]。

以《粉刷匠》为例，教师可以先播放一段装修房子时工人刷墙的声音，引导学生感受刷墙动作中的节奏“刷刷刷”，然后教师把这个节奏型用拍手的方式表现出来让学生模仿，在学习粉刷匠这首歌时，教师将歌曲中的节奏型与之前导入的刷墙节奏型相联系，例如歌曲中的我是一个粉刷匠，这句歌词的节奏可以对应刷墙节奏，教师可以让学生边唱边用拍手的方式打出节奏，然后教师可以鼓励学生用不同的节奏型来表现刷墙的动作，然后再将这些节奏型运用到歌曲的演唱中，形成不同的演唱风格[2]。

（二）声势教学

收式教学是奥尔夫教学法中的一个重要部分，教师在教学的过程中需要先对学生教授基本收视动作的内容，然后再带领他们将生字在歌曲演唱中进行运用。教师教授学生基本的绅士动作，如拍手、跺脚、拍腿、捻指等，这些动作简单易学，而且可以组成不同的节奏型，还能够让学生通过不同的动作来展现音乐节奏的丰富。在学生掌握了基本的声势动作后，将其运用到歌曲的演唱中，在演唱过程中学生通过声势动作来打节奏，这样能够更好地帮助他们把握音乐的韵律，同时增强演唱的趣味性。

以《小动物回家》为例，教师可以先播放小动物回家的音乐，然后引导学生根据不同小动物的走路特点创编声势动作，比如小兔子是跳着走的，可以用跺脚来表示，小鸭子是摇摇摆摆走路的，可以用左右摆动手臂，同时拍腿的动作来表示在学生创编好声势动作后，让学生一边演唱一边做声势动作，这样不仅能够让学生更好地理解了歌曲的意境，也增强了歌曲演唱的表现力[3]。

（三）乐器教学

为了更好地将奥尔夫音乐教学法应用到实际教学中，教师可以向学生介绍奥尔夫乐器，如木鱼、响板、三角铁等，这些乐器音乐独特，操作简单，更加适合低年级的小学生使用，在完成简单乐器的认知之后，教师可以组织学生进行乐器的合奏练习，教师根据歌曲的节奏和旋律特点，将学生分成不同的小组，分别负责不同乐器的演奏。通过乐器合奏能够使学生体会到音乐的层次感和合作的乐趣。

以春天在哪里为例，在教授该音乐内容时，教师可以选择木鱼响板和三角铁作为伴奏乐器，根据歌曲的旋律和节奏特点将学生分成三组，木鱼组负责敲击歌曲中的稳定节奏，向班组负责表现歌曲中的欢快节奏，三角铁组负责在歌曲的长音处演奏，在学生分别熟悉了各自乐器的演奏后，组织学生进行合作表演，在表演过程中，教师要引导学生注意聆听其他乐器的声音，调整自己的节奏和速度使整个合奏变得更加和谐[4]。

结束语：总而言之，在新课标下小学低年段的音乐教学中运用奥尔夫音乐教学法具有重要的意义，通过节奏教学，声势教学和乐器教学等可以有效提高学生的音乐兴趣感知能力以及创造能力，奥尔夫音乐教学法为小学低年级教学提供了丰富的教学资源和创新的教学思路，值得广大音乐教师在教学中深入研究和广泛应用，同时教师也应该不断探索和改进教学方式，以适应不同学生的需求，促进小学低年级音乐教育的不断发展。

参考文献：

[1]汤霞.小乐器在小学音乐教学中的应用实践与思考[J].人民教育，2023，（24）：67-68.

[2]李洁.小乐器进小学音乐课堂的教学实践研究[D].西南大学，2023.

[3]王霄月.小学音乐教学中渗透德育教育的实践策略[J].辽宁教育，2023，（23）：82-84.

[4]徐惠琴，邵奕.素养为“珠”，活动为“链”——新课标理念下小学音乐课堂有效性实践活动的创设[J].中国音乐教育，2023，（12）：30-35.