深度学习下提升小学数学练习课高效性研究

摘要：在小学数学教学中，练习课的设计对学生的数学思维发展和学习效果起到重要作用。通过引入深度学习的理念，可以有效提升小学数学练习课的高效性，使学生在练习中加深理解、提升技能，并发展解决问题的能力。本文从练习课的定义和作用入手，结合深度学习的特点，提出了多元化练习设计、引导式思维训练、个性化反馈机制等提升策略。研究表明，将深度学习应用于小学数学练习课可以显著提高学生的数学素养和学习成效，为今后的教学改革提供了可行路径。

关键词

深度学习，小学数学，练习课，高效性，教学策略

引言

小学数学教育对培养学生的逻辑思维、问题解决能力和计算技能具有重要意义，而练习课是这一教育过程中的关键环节。传统的练习课通常以重复和强化为主，注重题目数量的增加，然而这种方式容易导致学生厌倦，无法激发其对数学学习的兴趣和思维潜能。近年来，随着教育理念的转变，深度学习逐渐被应用于课堂教学中，强调学生在理解的基础上深层次地掌握知识，注重学习的整体性和系统性。通过在练习课中引入深度学习，可以使学生在解决问题的过程中获得更深入的理解和体验。本文将结合深度学习的特点，探讨提升小学数学练习课高效性的策略和方法，以期为优化课堂教学提供参考。

一、深度学习在小学数学练习课中的应用意义

（1）提升学生数学思维的深度

深度学习强调学生在学习过程中的思维深度，通过系统的知识建构，帮助学生从浅层记忆转向深层理解。在小学数学练习课中，学生需要通过练习掌握数学知识的应用，而深度学习的引入可以让学生在解题过程中反思和总结，加深对数学概念的理解。例如，通过有步骤、有层次的练习设计，学生可以更清楚地理解不同题型之间的内在联系，提高解决问题的能力。

（2）增强学生的问题解决能力

数学练习不仅是知识的重复运用，更是培养学生问题解决能力的途径。在深度学习的指导下，教师可以设计探究性和情境化的问题，引导学生从多个角度分析和解决问题。这种方式不仅有助于提升学生的逻辑思维能力，还可以培养其发散性思维，让学生在面对复杂问题时具备更强的解决能力。这种能力的提升将为学生后续的数学学习奠定扎实的基础。

（3）促进学生学习兴趣的激发

深度学习通过引导学生进行有意义的知识构建和问题探索，使得数学学习过程不再局限于单一的解题技巧和记忆模式。在小学数学练习课中，适当的情境设置和问题引导可以使学生的学习过程充满乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。学生在课堂上通过解决实际问题，将数学知识与生活紧密联系在一起，增强学习的动力和自信心。

二、提升小学数学练习课高效性的策略

（1）设计多层次、多样化的练习

在深度学习的理念下，练习的设计不应局限于单一的计算题或选择题，而应注重多层次和多样化。教师可以结合不同的知识点设计针对性练习，例如分类题、推理题和实际应用题，使学生在多样化的练习中巩固知识。通过不同难度和类型的练习安排，可以引导学生在练习中发现问题、总结规律，逐步提升解题能力。

（2）重视引导式思维训练

思维训练是深度学习的核心之一。教师在练习课上可以引导学生通过逐步推理和思考解决问题，而非直接提供答案。例如，在引导学生完成几何图形计算时，教师可以提出“图形特征的分类”“如何利用对称性简化计算”等思维问题，让学生在讨论和交流中总结方法。这种方式有助于学生发展分析、归纳和类比的能力，提高他们的思维水平。

（3）构建个性化反馈机制

反馈机制对学生的学习效果至关重要。深度学习强调个性化和差异化，教师在练习课中可以结合学生的学习进度和理解程度，提供个性化的反馈。例如，对于已经掌握基本解题方法的学生，教师可以提供挑战性更高的问题，帮助他们进一步提升；而对于需要帮助的学生，教师则可以通过简化步骤或提供思维提示来引导他们理解问题。个性化反馈不仅帮助学生巩固所学知识，也增强了他们的学习信心。

三、深度学习理念下的小学数学练习课实施路径

（1）结合生活情境设计数学练习

将数学知识与生活情境相结合，可以使学生在实际应用中理解数学概念的意义。例如，教师可以设计“购物问题”来帮助学生练习加减法，通过模拟现实生活中的场景，让学生在情境中运用所学知识。情境化的练习不仅让学生更有代入感，也增强了他们对数学知识应用的理解，使其更容易接受并记住解题过程。

（2）运用合作学习提升学生的参与度

合作学习是一种有效的教学方式，可以提高学生在课堂中的参与度。在练习课中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们在解决问题的过程中相互讨论和帮助。例如，在进行方程解题时，教师可以分配不同的小组分别解决不同类型的问题，然后通过小组展示的形式共享解题方法。这种方式既能增强学生的学习体验，也有助于学生在相互合作中深化对数学知识的理解。

（3）运用多媒体技术丰富教学形式

多媒体技术在小学数学教学中具有重要的辅助作用。通过图形、动画和视频展示等多媒体形式，可以帮助学生更直观地理解数学概念。例如，教师可以利用动态演示几何图形的特性，让学生观察图形的对称性和角度关系。多媒体技术不仅丰富了练习课的教学形式，还能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

四、提高小学数学练习课高效性的教学建议

（1）建立分层练习机制

分层练习是提升练习课高效性的重要手段。教师可以根据学生的学习能力将练习分为不同层次，为不同水平的学生提供适合其需求的题目。例如，基础层次的练习适合夯实基础，而较高层次的题目则适合进行挑战性练习。这种分层机制不仅能够满足学生的个性化学习需求，还可以帮助他们在适合的难度下不断提高。

（2）加强学生的自主练习与反思

在练习课中，教师应鼓励学生进行自主练习和反思。例如，在每次练习结束后，可以让学生对自己解题过程中的难点和错误进行总结，帮助他们更好地认识自己的不足之处，并在后续学习中进行改进。同时，教师可以指导学生进行小结，帮助他们梳理学习内容、总结解题策略，这一过程不仅有助于巩固所学知识，还能提升学生的自主学习能力。

（3）注重评价与激励机制

在深度学习的背景下，科学合理的评价与激励机制能够显著提升学生的学习效果。在练习课中，教师可以结合学生的表现进行及时评价，通过积极的语言鼓励和奖励措施增强学生的学习动力。例如，通过评价学生在解题过程中的创新性和逻辑性，帮助他们形成积极的学习态度，促进其在练习中不断进步。这样的评价方式可以使学生对数学练习充满信心，并鼓励他们挑战更高难度的题目。

结论

在深度学习的理念下，通过优化小学数学练习课的教学策略，可以有效提升学生的数学素养和学习效果。本文从深度学习在练习课中的应用意义入手，提出了多样化练习、引导思维训练、个性化反馈、情境化设计、合作学习和多媒体技术应用等多种提升策略。研究表明，这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效地提升其问题解决能力和数学思维水平。未来，随着深度学习理念的进一步推广，教师应在实践中不断探索和创新，以实现小学数学教学的高效性和学生数学核心素养的全面发展。

参考文献

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