网络环境背景下高职大学生思想政治教育实效性研究

摘要：随着信息技术的快速发展，网络已经渗透到大学生活的方方面面，对高职大学生思想政治教育工作带来了新的挑战和机遇。网络环境背景下，高职大学生思想政治教育实效性研究成为了一个重要的课题。本文将从网络环境对高职大学生思想政治教育的影响入手，分析当前高职大学生思想政治教育存在的问题，并提出针对性的改进策略，以提高高职大学生思想政治教育的实效性。

关键词：网络环境；高职大学生；思想政治教育；实效性；

一、引言

高职大学生作为未来社会的重要力量，其思想政治素质的高低直接关系到国家的长治久安和民族的伟大复兴[1]。然而，随着网络的普及和信息的爆炸式增长，高职大学生面临着诸多诱惑和挑战，如何加强和改进高职大学生思想政治教育工作，提高其实效性，成为了当前教育工作者亟待解决的问题。

二、网络环境对高职大学生思想政治教育的影响

（一） 网络环境带来的机遇

1.拓宽了思想政治教育的渠道网络环境为高职大学生思想政治教育提供了更为广阔的渠道和平台。通过网络，教育者可以更加便捷地获取各种教育资源，丰富教学内容；同时，学生也可以通过网络自主学习，提高自己的思想政治素质。

2.增强了思想政治教育的互动性网络环境具有交互性强的特点，使得思想政治教育不再局限于传统的课堂讲授模式，而是可以通过在线讨论、网络调查等方式，增强学生的参与感和互动性，提高教育效果。

3.丰富了思想政治教育的形式网络环境为高职大学生思想政治教育提供了更为丰富的形式，如视频教学、虚拟现实等，这些新兴的教学形式可以更加直观地展示教育内容，激发学生的学习兴趣和积极性[2]。

（二）网络环境带来的挑战

1.网络信息的复杂性增加了教育的难度网络信息具有复杂性和多样性的特点，其中不乏一些不良信息和负面言论，这些信息容易对高职大学生的思想产生负面影响，增加了思想政治教育的难度。

2.网络虚拟性可能导致学生社交能力下降网络环境具有虚拟性的特点，学生容易沉迷于网络虚拟世界，导致现实社交能力下降，甚至产生孤独感和焦虑情绪，这对学生的身心健康和思想政治素质的培养都是不利的。

3.网络成瘾问题不容忽视部分高职大学生存在网络成瘾问题，长时间沉迷于网络游戏、社交媒体等，导致学业荒废、人际关系紧张等问题，这不仅影响了学生的正常学习和生活，也对思想政治教育产生了负面影响。尽管大学生们已具备一定的知识储备，但他们的媒介素养仍需提升，价值观尚未稳固，对于隐藏在“糖衣炮弹”之下的不良信息，自我鉴别能力相对较弱，容易受到侵蚀[3]。

三、当前高职大学生思想政治教育存在的问题

（一）教育内容缺乏针对性

当前高职大学生思想政治教育内容往往过于笼统和泛泛而谈，缺乏针对性和实效性。教育者没有充分考虑高职大学生的特点和需求，导致教育内容与学生实际脱节，难以引起学生的共鸣和兴趣[4]。

（二）教育方法单一陈旧

高职大学生思想政治教育方法往往过于单一和陈旧，以课堂讲授为主，缺乏创新和实践性。这种传统的教学方法容易使学生产生厌倦感和抵触情绪，影响教育效果。

（三）教育队伍素质参差不齐

高职大学生思想政治教育队伍素质参差不齐，部分教育者缺乏专业素养和教育经验，难以胜任教育工作。同时，部分教育者对网络环境的认识和理解不足，无法有效地利用网络资源开展教育工作。

（四）教育评估机制不完善

高职大学生思想政治教育评估机制不完善，缺乏科学性和客观性。当前的教育评估往往侧重于学生的考试成绩和表现，而忽视了对学生思想政治素质的综合评价。这种评估方式容易导致教育者只关注学生的应试能力，而忽视了对学生综合素质的培养。

四、提高高职大学生思想政治教育实效性的策略

（一）优化教育内容，增强针对性

针对高职大学生的特点和需求，优化教育内容，增强针对性。教育者应深入了解学生的思想动态和关注点，结合时事热点和社会现象，开展有针对性的教育活动。同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质[5]。

（二）创新教育方法，提高实效性

创新高职大学生思想政治教育方法，提高实效性。教育者应积极探索和实践新的教学方法和手段，如案例教学、模拟实训等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，利用网络资源开展在线教育和远程教学，拓宽教育渠道和平台。

（三）加强教育队伍建设，提高专业素养

加强高职大学生思想政治教育队伍建设，提高专业素养。教育者应具备较高的专业素养和教育经验，能够胜任教育工作。同时，加强对教育者的培训和管理，提高其对网络环境的认识和理解能力。鼓励教育者积极参与学术研究和交流活动，不断提高自己的教育水平和综合素质。

（四）完善教育评估机制，注重综合评价

面对纷繁复杂的网络环境，其中夹杂的显性与隐性不良信息，无疑对大学生群体的思想和价值观构成潜在威胁[6]。完善高职大学生思想政治教育评估机制，注重综合评价。建立科学、客观、全面的评估体系，对学生的思想政治素质进行综合评价。评估内容应包括学生的思想政治表现、道德品质、创新能力、实践能力等多个方面。同时，注重对学生的过程性评价和发展性评价，关注学生的成长和发展过程[7]。

（五）加强网络安全教育，引导学生正确使用网络

加强高职大学生网络安全教育，引导学生正确使用网络。教育者应加强对学生的网络安全意识和技能培训，提高学生的网络安全防范能力。同时，引导学生正确认识和对待网络信息，避免受到不良信息和负面言论的影响。鼓励学生积极参与网络文明建设活动，共同营造健康、和谐的网络环境。

五、结论

网络环境背景下，高职大学生思想政治教育面临着诸多挑战和机遇。为了提高高职大学生思想政治教育的实效性，我们需要从优化教育内容、创新教育方法、加强教育队伍建设、完善教育评估机制以及加强网络安全教育等方面入手，全面提高高职大学生的思想政治素质。只有这样，我们才能培养出更多具有高尚品德、创新精神和实践能力的高素质人才，为国家的繁荣富强和民族的伟大复兴贡献力量。在未来的工作中，我们应继续关注和研究网络环境对高职大学生思想政治教育的影响和作用机制，不断探索和实践新的教育方法和手段。同时，加强与其他高校和教育机构的交流与合作，共同推动高职大学生思想政治教育工作的创新和发展。通过我们的共同努力和不懈奋斗，相信高职大学生思想政治教育工作一定能够取得更加显著的成效和更加美好的未来。

参考文献

[1]王建宝.网络环境视角下高职院校大学生思想政治教育研究[J].现代职业教育，2021，（27）：124-125.

[2]李正军，张岑.网络空间命运共同体：高校思想政治教育的机遇、挑战与应对[J].石家庄铁道大学学报（社会科学版），2024，18（02）：63-70.

[3]李梦晨.新媒体时代下高校思想政治教育的路径探析[J].秦智，2024，（03）：113-115.

[4]黄尧.“互联网+”背景下高职院校思政教育的创新研究[J].互联网周刊，2024，（06）：85-87.

[5]贾天昱.“互联网+”背景下大学生思想政治教育难点及对策研究[J].吉林广播电视大学学报，2023，（01）：143-145.

[6]刘陆冰.“互联网+”视域下高职院校加强大学生思想政治教育路径的探究[J].采写编，2023，（09）：175-176.

[7]董优，赵树明.网络环境背景下的大学生思想政治教育模式转变——评《大学生思想政治教育工作研究》[J].热带作物学报，2021，42（09）：2749.

邓熙鹏（1993-），男，重庆城市职业学院助教。研究方向：思想政治教育。

[基金项目]本文系重庆城市职业学院2023年科研项目“网络环境对高职大学生思想政治教育的实效性影响研究”（项目编号：XJSK202302023）的阶段性成果。