劳动教育与小学英语教学的跨学科融合实践

摘要：劳动教育是我们实现育人价值的重要组成部分，将劳动教育和小学英语教学有效融合，能充分发挥英语教学与劳动教育的育人价值和学科价值，培养学生的核心素养，以达到《义务教育英语课程标准（2022版）》要求立德树人的育人目标，促使学生全面发展。

关键词：劳动教育；小学英语教学； 跨学科融合

一、劳动教育与小学英语教学跨学科融合的必要性

开展劳动课程是学校劳动教育的基本途径，但《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业的特点，有机融入劳动内容。”学校劳动教育不能仅仅依靠劳动课程，还必须要和各科课堂教学相结合，以教材为载体，在教学中实现劳动教育，培养劳动意识，树立正确的劳动价值观，让学生尊重劳动，热爱劳动。

《义务教育英语课程标准（2022版）》指出：“英语学科要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互联系，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”这就要求教师在实现英语课程教学的同时，要打破学科间的壁垒，有效地整合教材内容，创新的教学模式会增加学生的学习兴趣，拓展学生的解决问题的能力。

二、劳动教育与小学英语教学跨学科融合的可行性

要实现劳动教育和小学英语的跨学科融合，要求教师研读教材，挖掘教材中的劳动育人元素，设计创新的教学活动，开展有趣的课外活动。在创设真实自然的情境中，实现劳动教育的渗透。人教版PEP小学英语教材，系统设计每个单元的主题及情景，贴近生活，多个单元都隐藏丰富的劳动教育元素，借助教材劳动教育元素，开展有效的实践活动，培养学生的劳动意识，丰富劳动教育内涵。我将以人教版PEP小学英语四年级上册为例，对单元的劳动教育元素进行挖掘和整理，请看下表：

三、劳动教育与小学英语教学跨学科融合实践策略

（一）积累素材，建立素材资源库

一直以来，传统的学科教学是孤立的。由于没有跨学科劳动与小学英语结合的素材库，很多教师向尝试进行跨学科的教育却难以开展。因为教师需要独立寻找符合教材的劳动资源，并进行教学设计。因此，要实现劳动教育与小学英语跨学科融合教学，同校、同学区甚至整个县的教师之间要加强联系，共同有意识地在开发劳动资源的同时，积累好日常跨学科教学的素材，如：单元的教学与劳动教育相关的活动设计、小视频、图片等，逐步建立素材库，以便日后教师在教学中能快速寻找适合的劳动教育素材，以提高劳动教育与小学英语教学融合的实效性。

（二）研读教材，提升教师跨学科备课能力

传统的教学模式让教师专注本身学科的教学及备课，限制了教师专业能力的发展和资源整合能力的拓展。教师备课思维比较局限，要实现跨学科的融合，需要教师在备课前钻研教材，发掘教材中的劳动教育元素，将劳动教育明确写进教学目标当中，并通过创设真实情景，设计合理有趣的教学环节和课后实践活动，提高学生的劳动技能。在PEP人教版小学英语四年级上册Unit 4 My home备课时，培养学生热爱家庭、热爱家人、能为家庭分担家务，收拾房间，是本单元的劳动教育目标；创设参观房间的生活情境，通过不同房间的对比，渗透要收拾好自己物品的劳动教育；通过课外“Clean my room”的实践活动，巩固所学知识与语言，锻炼学生的劳动能力，提高劳动技能。

（三）立足教学，实现劳动、英语有效融合

1.在词汇教学中，渗透劳动意识

词汇是英语教学的基本，在人教PEP小学英语教材中，很多单词都是和劳动教育相关的，这就为劳动教育提供了很好的载体，在教授英语词汇的同时，渗透劳动意识。而劳动教育的融入，丰富了英语课堂教学内容，增加趣味性。在人教PEP小学英语四年级上册Unit 1 My classroom中，学习“classroom”、“window”、“floor”等单词时，结合教材中let’s do，通过动作进行“clean the classroom”、“clean the window”、“sweep the floor”等教学，鼓励学生在班级要积极参加劳动，在家里也要积极承担家务，渗透热爱劳动的意识。

2.在情景教学中，树立劳动价值观

英语教学依托教材文本，而创设真实的情景，能让学生更好地掌握文本知识。因此，教师要挖掘文本中的劳动教育元素，创设真实情景，巧妙提问，引发学生思考，并共同探究文本中劳动教育内涵。在人教PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet my family中，创设在日常生活中介绍家人的情景，学生通过家庭照片，介绍家人及其职业。小结时教师可进行提问“Are your parents  helpful？ Why？”引发学生思考父母职业背后所付出的劳动，并通过一段关于我们疫情生活下不同职业的劳动视频，让学生联系日常生活，对这些日常可能忽略的劳动有了更真实的认识，引导学生尊重劳动，热爱劳动，树立正确的劳动价值观。

3.在课外实践中，锻炼劳动能力

劳动教育的融合不仅仅在英语课堂活动中实现，还体现在课外实践活动中。在课外实践活动中拓展劳动教育，让学生在输出语言知识的同时，积极参与到劳动当中，提高学生的劳动技能，锻炼学生的劳动能力，让学生体验劳动带来的成就感和满足感。在人教PEP小学英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready中，设计“Make a salad”实践活动，让学生提前准备好材料，用英语介绍制作salad的过程；在Unit 4 My home中，让学生介绍打扫房间的过程，拍成小视频；在Unit 6中，让学生制作感谢卡片给家人。在这些实践活动中，学生付出自己的劳动，在提升英语口语表达能力的同时，体会到劳动带来的快乐和满足感，锻炼劳动能力，促使学生热爱劳动，崇尚劳动，进一步思考劳动的价值和意义。

四、结束语

跨学科融合教学是新时代一大趋势，劳动教育与小学英语教学跨学科融合的是当前时代的要求。作为一线教师，我们应当认真研读教材，拓宽教学思维，提高自身教学素养，相互合作，建立丰富的资源库，把劳动教育有效融入到英语教学中，在词汇教学中渗透劳动意识；在情景教学中引导学生树立正确的劳动价值观；在课外实践活动中，锻炼劳动能力，体验劳动带来的快乐，充分发挥英语教学与劳动教育的育人价值和学科价值，达到立德树人的育人目标，促使学生全面发展。

参考文献：

[1]朱冰洁.在小学英语教学中践行劳动教育的方法探究[J].理论探索，2021，（20）：12-13

[2]中共中央国务院关于全面加强新的时代大中小学劳动教育的意见[N]. 人民日报，2020-03-27（001）.

[3]李丹.新时代劳动教育与小学英语课堂教学的有效融合——以PEP（三年级起点）小学英语五年级上册教材为例[EB/OL].2021-11-16.http：//zy.mzedu.gov.cn/studio/index.php？r=studio/post/view&sid=569&id=17031

[4]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022：04.