跨学科方法在小学数学教学中的融合

摘要：跨学科方法作为一种创新的教学策略，可以将数学与其他学科知识相结合，提高小学数学教学的趣味性和实用性。本文首先探讨了跨学科方法在小学数学教学中的重要性，然后分析了跨学科方法在小学数学教学中的融合策略，最后提出了实施建议。本研究对于推动小学数学教学改革，提升学生的综合素质和能力具有一定的参考价值。

关键词：跨学科方法；小学数学教学；融合策略；实施建议

0引言

在当前教育改革的大背景下，小学数学教学需要注重培养学生的综合素质和能力。跨学科方法作为一种创新的教学策略，可以将数学与其他学科知识相结合，提高小学数学教学的趣味性和实用性。本文旨在探讨跨学科方法在小学数学教学中的重要性，分析跨学科方法在小学数学教学中的融合策略，并提出实施建议。

1跨学科方法在小学数学教学中的重要性

1.1培养学生的综合素质

小学数学教学不仅仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的综合素质。跨学科方法可以将数学与语文、科学、艺术等学科相结合，让学生在学习数学的同时，提高语言表达能力、科学探究能力、艺术审美能力等综合素质。例如，在学习几何图形时，可以让学生用绘画的方式表达对图形的认识，培养学生的艺术审美能力和创造力；在学习统计知识时，可以让学生通过调查、收集数据，撰写调查报告，培养学生的语文表达能力和科学探究能力。

1.2提高教学的趣味性和实用性

传统的小学数学教学往往以单一学科的知识传授为主，教学方法较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。跨学科方法可以将数学知识与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高教学的趣味性和实用性。例如，在学习测量知识时，可以让学生测量教室、操场等实际场所的长度、宽度、面积等，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用；在学习比例知识时，可以让学生通过制作美食、调制饮料等活动，了解比例在生活中的重要性。

1.3促进学生的创新思维和解决问题的能力

跨学科方法要求学生综合运用多学科的知识和方法解决问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。在跨学科教学中，学生需要打破学科界限，从不同的角度思考问题，寻找解决问题的方法。例如，在学习数学应用题时，可以让学生结合语文阅读理解的方法，分析问题中的关键信息，建立数学模型，解决问题；在学习数学实践活动时，可以让学生运用科学实验的方法，收集数据、分析数据，得出结论。

2跨学科方法在小学数学教学中的融合策略

2.1选择合适的跨学科主题

选择合适的跨学科主题无疑是跨学科教学的关键环节。一个恰当的主题需要具备一定程度的综合性，能够将不同学科的知识有机地整合在一起，构建起一个丰富多元且相互关联的知识网络。这样的主题不仅能够拓宽学生的学习视野，还能让他们从多个角度去认识和理解数学知识。例如，可以精心选择“数学与艺术”这一主题。在这个主题下，学生一方面可以从数学的角度去分析艺术作品中的几何图形、对称美、比例关系等。比如，认识到许多绘画作品中运用了黄金分割比例，使得画面更加和谐美观；雕塑作品中常常体现出各种立体几何形状。另一方面，从艺术的角度，学生可以通过欣赏艺术作品，感受数学在艺术创作中的重要性，激发他们对数学的好奇心。同时，学生还可以自己动手进行艺术创作，如利用几何图形绘制图案、制作对称的剪纸作品等，在实践中加深对数学知识的理解。

2.2设计跨学科教学活动

设计跨学科教学活动乃是跨学科教学的核心所在。这些教学活动应当具有一定的开放性和探究性，为学生创造出广阔的思维空间和实践机会，犹如一盏明灯，引导学生积极参与，主动探索。在设计活动时，要高度注重学科之间的融合和渗透，让学生在解决问题的过程中能够综合运用多学科的知识和方法，从而全面提升学生的综合素养。例如，可以设计“数学与艺术创作”活动。在这个活动中，学生可以将数学知识与艺术创作相结合。比如，利用几何图形进行绘画创作，通过绘制不同形状的图形，如三角形、圆形、正方形等，组合成美丽的图案。学生还可以运用对称的概念制作手工艺品，如对称的剪纸、折纸作品等。在这个过程中，学生不仅要运用数学中的几何知识，还要发挥自己的艺术创造力和想象力，提高审美能力。

2.3实施跨学科评价方式

实施跨学科评价方式是跨学科教学的保障。评价应具有一定的多元性和综合性，能够全面评价学生的学习过程和学习成果。同时，评价应注重学生的个体差异和发展潜力，让每个学生都能在评价中获得成就感和自信心。例如，可以采用“作品展示+口头汇报”“小组互评+教师点评”“过程性评价+终结性评价”等评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

3跨学科方法在小学数学教学中的实施建议

3.1加强教师跨学科培训

教师是跨学科教学的实施者，加强教师跨学科培训是跨学科教学的重要保障。学校可以组织教师参加跨学科培训课程、研讨会、工作坊等活动，提高教师的跨学科教学能力和综合素质。同时，学校可以鼓励教师开展跨学科教学研究，探索跨学科教学的有效方法和策略。例如，学校可以组织教师成立跨学科教学研究小组，共同研究跨学科教学的课程设计、教学方法、评价方式等问题，提高跨学科教学的质量和效果。

3.2建设跨学科教学资源

建设跨学科教学资源是跨学科教学的重要支撑。学校可以整合校内校外的教学资源，建设跨学科教学资源库，为教师开展跨学科教学提供丰富的教学资源。同时，学校可以鼓励教师和学生共同参与教学资源的建设，提高教学资源的实用性和针对性。例如，学校可以建设“数学与艺术”“数学与科学”“数学与生活”等跨学科教学资源库，收集整理相关的教学案例、教学课件、教学视频等教学资源，为教师开展跨学科教学提供参考和借鉴。

3.3建立跨学科教学支持体系

建立跨学科教学支持体系是跨学科教学的重要保障。学校可以成立跨学科教学领导小组，负责跨学科教学的规划、组织、协调和管理工作。同时，学校可以建立跨学科教学合作机制，加强与其他学校、科研机构、企业等单位的合作与交流，共同开展跨学科教学研究和实践活动。例如，学校可以与周边学校建立跨学科教学联盟，共同开展跨学科教学观摩、研讨、竞赛等活动，提高跨学科教学的水平和质量。

4结论

跨学科方法作为一种创新的教学策略，在小学数学教学中具有重要的作用。通过选择合适的跨学科主题，设计跨学科教学活动，实施跨学科评价方式，可以有效培养学生的综合素质，提高教学的趣味性和实用性，促进学生的创新思维和解决问题的能力。为了更好地实施跨学科方法，需要加强教师跨学科培训，建设跨学科教学资源，并建立跨学科教学支持体系。这些研究和实施建议将有助于推动小学数学教学改革，提升学生的综合素质和能力。

参考文献：

[1]李银岚.小学数学跨学科主题教学的价值与方法[J].华夏教师，2024，（20）：64-66.

[2]王恩源，方海文，王梓棋.数学教育中跨学科融合的教学创新[A]2024年高等教育发展论坛论文集（下册）[C].河南省民办教育协会，河南省民办教育协会，2024：2.

[3]刘胜火.“三新”背景下高中数学跨学科学习的方法研究[J].数学大世界（下旬），2024，（04）：11-13.