小学语文课外阅读对学生综合素养的影响与实践研究

摘要：本文深入探讨小学语文课外阅读对学生综合素养的重要影响，并提出相应的实践策略。课外阅读能拓展学生知识视野、丰富情感体验、提升思维能力与语言表达。通过营造阅读氛围、选择适宜书籍以及指导阅读方法等多方面实践，助力学生在语文学习及整体成长中受益。旨在为小学语文教育者提供有益的思路与方法，引导其重视课外阅读，充分发挥其在培养学生综合素养方面的关键作用，使学生在阅读中汲取智慧，为未来发展奠定坚实基础。

关键词：小学语文；课外阅读；综合素养；阅读氛围；阅读方法

0引言

新一轮课程改革的推进对小学语文教学提出新的要求，即立足于学生全面发展来培养学生的语文核心素养，这需要教师根据“新课标”的要求，开展多样化的语文教学活动。阅读是训练和积累语文基础知识、开阔学生视野、提升学生思维的重要途径，所以新课改下的小学语文教学特别强调要重视阅读，不仅要重视课内阅读，还要重视课外阅读。然而，当前小学语文课外阅读面临着一些挑战，如阅读氛围不够浓厚、书籍选择缺乏引导以及阅读方法指导不足等。深入探究课外阅读对学生综合素养的影响，并积极探索有效的实践路径，对于提升小学语文教学质量、促进学生全面发展具有极为重要的意义。

1课外阅读对学生综合素养的多元影响

1.1知识视野的拓展

小学语文教材的知识容量有限，课外阅读则能极大地丰富学生的知识储备。学生通过阅读各种类型的书籍，如科普读物、历史故事、文学名著等，可以了解到不同领域的知识。在阅读科普读物时，他们能知晓天文地理、生物奥秘等科学知识，明白自然界的神奇现象与规律；阅读历史故事，能穿越时空，领略古代文明的兴衰、英雄人物的传奇事迹，从而对人类社会的发展进程有更深刻的认识；文学名著则展现了丰富多彩的人物形象、复杂的社会关系与深刻的人性洞察，使学生在阅读中接触到更广泛、更深入的人文知识。这些丰富的知识积累，犹如繁星点点，照亮了学生的知识天空，拓宽了他们的认知边界，为其今后的学习与生活奠定了深厚的知识基础。

1.2情感体验的丰富

书籍是情感的宝库，课外阅读能让学生体验到各种各样的情感。在阅读感人至深的故事时，学生可能会被主人公的坚韧不拔所打动，流下感动的泪水；在阅读冒险类书籍时，他们会随着主角的经历而心跳加速，感受到紧张与刺激；阅读幽默风趣的作品，则能让他们开怀大笑，体会到快乐与诙谐。这些丰富的情感体验，不仅能让学生更好地理解他人的感受，培养同理心，还能使他们的内心世界更加细腻与丰富。通过与书中人物同悲同喜，学生的情感得到了宣泄与升华，有助于他们形成积极健康的情感态度，在面对生活中的各种情境时，能够更加从容地应对，以丰富的情感内涵去感受生活的美好与多彩。

2推动小学语文课外阅读的实践策略

2.1阅读氛围的营造

学校与家庭应共同努力营造浓厚的阅读氛围。在学校里，教师可以打造充满书香气息的教室环境，在教室设置图书角，摆放各类适合小学生阅读的书籍，并定期更新。墙壁上可以张贴与阅读相关的名言警句、名人读书故事等，让学生在潜移默化中受到感染。开展阅读主题活动，如读书月活动，在活动期间组织各种阅读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣与竞争意识。家庭方面，家长要为孩子创造安静、舒适的阅读空间，购置丰富的书籍，让孩子随时随地都能拿到书阅读。家长还可以与孩子一起制定阅读计划，每天安排固定的时间进行亲子阅读，分享阅读心得，让阅读成为家庭生活的一部分，在温馨的家庭氛围中培养孩子的阅读习惯。

2.2阅读书籍的选择

合适的书籍是课外阅读取得良好效果的关键。教师与家长要根据学生的年龄特点、兴趣爱好与阅读水平为他们选择适宜的书籍。对于低年级学生，可以选择一些图文并茂、故事简单有趣的绘本，如《猜猜我有多爱你》《大卫不可以》等，这些绘本以精美的图画和简洁的文字吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣与观察力。中年级学生则可以阅读一些童话故事集、简单的科普读物与儿童文学作品，如《安徒生童话》《十万个为什么》《夏洛的网》等，逐步提升他们的阅读能力与理解能力。高年级学生可以涉猎经典文学名著的简写本、历史传记、散文等，如《三国演义》（简写本）《名人传》《朱自清散文集》等，拓宽他们的文学视野与思想深度。同时，也要鼓励学生自主选择书籍，尊重他们的兴趣爱好，让他们在阅读中发现自己的喜好与潜力。

2.3阅读方法的指导

有效的阅读方法能够提高课外阅读的质量。教师要教会学生一些基本的阅读方法，如精读、略读与默读。精读时，学生要逐字逐句地研读，品味词句的精妙之处，分析文章的结构与主题，对于经典段落可以反复阅读，做好读书笔记，记录好词好句、自己的感悟与疑问等。略读则适用于快速了解文章的大致内容，学生可以通过浏览标题、首尾段、每段的中心句等获取关键信息，提高阅读速度。默读有助于学生集中注意力，深入思考文章内容，在默读过程中，学生可以在心里默默思考文章的情节发展、人物形象等。

3课外阅读与语文教学的有机融合

3.1课内引导与课外拓展

小学语文课堂教学可以为课外阅读提供有力的引导。教师在课堂上可以结合教材内容，推荐相关的课外书籍。例如，在教授古诗《静夜思》时，可以推荐学生阅读李白的其他诗歌作品，让学生更全面地了解李白的诗歌风格与创作特色；在学习《草船借箭》后，推荐学生阅读《三国演义》，深入探究三国时期的历史故事与人物形象。同时，在课堂教学中，可以渗透阅读方法的指导，让学生将课内学到的阅读方法运用到课外阅读中。例如，在讲解一篇记叙文时，教师可以详细分析文章的写作手法、人物描写方法等，然后引导学生在课外阅读中关注这些方面，提高阅读分析能力。通过课内引导与课外拓展的有机结合，使语文教学从课堂延伸到课外，拓宽学生的阅读空间，提升语文学习的整体效果。

3.2阅读成果的展示与交流

组织学生展示与交流课外阅读成果，能够进一步激发他们的阅读兴趣与积极性。教师可以定期开展阅读成果展示活动，如读书小报制作展示、读后感分享会、故事演讲比赛等。在读书小报制作展示中，学生可以将自己阅读的书籍内容、感悟、精彩片段等以手抄报的形式呈现出来，在班级内展示交流，互相学习。读后感分享会让学生有机会表达自己对书籍的深刻理解与独特感受，倾听他人的阅读心得，拓宽思维视野。故事演讲比赛则要求学生将自己阅读的故事生动地讲述出来，锻炼他们的口语表达能力与表现力。通过这些阅读成果的展示与交流活动，学生不仅能够在分享中获得成就感，还能从他人那里获得新的阅读灵感与启发，形成良好的阅读互动氛围，促进课外阅读的深入开展，提升学生的综合语文素养。

4总结

小学语文课外阅读对学生综合素养的提升有着深远的影响。它在拓展知识视野、丰富情感体验、提升思维能力等方面发挥着不可替代的作用。通过营造阅读氛围、选择适宜书籍、指导阅读方法以及将课外阅读与语文教学有机融合等实践策略的实施，可以有效地推动小学语文课外阅读的开展。

参考文献：

[1]苏惠娴.开展课外阅读活动提升学生综合素养[J].课外语文，2020，（13）：20-21.

[2]谢晓燕.加强课外阅读提升学生语文综合素养探研[J].成才之路，2020，（20）：89.

[3]李立.注重课外阅读提升学生综合素养[J].校园英语，2020，（21）：134.