基于核心素养的小学语文阅读教学模式构建与实践

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养已成为当前教育领域关注的热点。小学语文阅读教学作为培养学生核心素养的重要途径，其教学模式的构建与实践显得尤为重要。本文旨在探讨基于核心素养的小学语文阅读教学模式的构建方法与实践策略，以期为小学语文阅读教学提供有益的参考。

关键词：核心素养；小学语文阅读教学模式构建；实践

引言

近年来，随着教育改革的不断推进，核心素养已成为教育领域的重要议题。核心素养是指学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学语文阅读教学中，如何培养学生的核心素养已成为广大教育工作者关注的焦点。本文将从核心素养的角度出发，探讨小学语文阅读教学模式的构建与实践策略。

1核心素养与小学语文阅读教学

（一）核心素养的内涵

核心素养是学生在学习和生活中形成的关键能力和必备品格，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个方面。这些素养的培养需要贯穿于教育的全过程，而小学语文阅读教学则是培养学生核心素养的重要途径之一。

（二）小学语文阅读教学的重要性

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读能力、提高语文素养具有重要意义。通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，拓宽视野，增长见识，提高思维能力和审美水平。同时，阅读教学也是培养学生情感态度和价值观的重要途径。

2基于核心素养的小学语文阅读教学模式构建

（一）明确教学目标

在构建基于核心素养的小学语文阅读教学模式时，首先需要明确教学目标。这些目标应涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等多个方面。例如，在语言建构与运用方面，可以设定提高阅读速度和理解能力、积累词汇和语法知识等目标；在思维发展与提升方面，可以设定培养批判性思维、创造性思维等目标；在审美鉴赏与创造方面，可以设定提高审美水平、培养文学鉴赏能力等目标；在文化传承与理解方面，可以设定了解传统文化、增强文化自信等目标。

（二）优化教学内容

在明确教学目标的基础上，需要优化教学内容。教学内容应紧扣核心素养的培养要求，注重语言材料的多样性和丰富性。可以选取优秀的文学作品、科普文章、历史故事等作为阅读材料，这些材料应具有一定的思想性、艺术性和科学性。同时，还应注重教学内容的更新和拓展，及时引入新的阅读材料和阅读方式，以满足学生多样化的阅读需求。

（三）创新教学方法

教学方法的创新是构建基于核心素养的小学语文阅读教学模式的关键。可以采用情境教学法、问题引导法、合作学习法等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在情境教学法中，可以通过模拟课文中的情境来帮助学生理解课文内容；在问题引导法中，可以通过设置一系列问题来引导学生深入思考和理解课文；在合作学习法中，可以通过小组合作的方式来培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3基于核心素养的小学语文阅读教学模式实践策略

（一）注重阅读兴趣的培养

阅读兴趣是激发学生阅读积极性和主动性的重要动力。在阅读教学中，应注重培养学生的阅读兴趣。可以通过推荐优秀的阅读材料、开展阅读分享会等方式来激发学生的阅读兴趣。同时，还可以根据学生的阅读兴趣和需求来推荐适合他们的阅读材料，帮助他们形成个性化的阅读习惯。

（二）强化阅读技巧的训练

阅读技巧的训练是提高学生阅读能力和核心素养的重要手段。在阅读教学中，应注重强化学生的阅读技巧训练。可以通过教授阅读方法、提供阅读策略等方式来帮助学生掌握阅读技巧。例如，可以教授学生如何快速阅读、如何理解文章主旨和细节等技巧；还可以提供给学生一些有效的阅读策略，如预测、提问、总结等。通过训练和实践，学生可以逐渐掌握这些技巧并运用到实际阅读中。

（三）拓展阅读资源的利用

拓展阅读资源的利用是丰富学生阅读内容和提高阅读质量的重要途径。在阅读教学中，应注重拓展阅读资源的利用。可以通过利用图书馆、网络资源等方式来为学生提供更多的阅读材料。同时，还可以鼓励学生积极参加各种阅读活动和比赛，如读书节、阅读比赛等，以拓宽他们的阅读视野和提高阅读水平。

4案例分析

以下是一个基于核心素养的小学语文阅读教学模式的案例分析。

案例背景：

某小学五年级语文教师在阅读教学中发现，学生的阅读能力和核心素养存在较大的差异。为了提高学生的阅读能力和核心素养，该教师决定构建基于核心素养的小学语文阅读教学模式，并进行了实践探索。

实践过程：

明确教学目标：该教师根据核心素养的培养要求，制定了明确的教学目标，包括提高阅读速度和理解能力、培养批判性思维和创造性思维等。

优化教学内容：该教师选取了优秀的文学作品、科普文章等作为阅读材料，并注重材料的多样性和丰富性。同时，还根据教学目标和学生的需求对教学内容进行了适当的调整和拓展。

创新教学方法：该教师采用了情境教学法、问题引导法等多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在教授《草船借箭》一课时，该教师通过模拟课文中的情境来帮助学生理解课文内容；在教授《鲸》一课时，该教师通过设置一系列问题来引导学生深入思考和理解课文。

完善评价体系：该教师采用了多种评价方式来进行评价，包括课堂表现评价、作业评价和考试评价等。同时，还注重评价的反馈和指导作用，及时给予学生针对性的指导和建议。

实践效果：

经过一个学期的实践探索，该学生的阅读能力和核心素养得到了明显的提高。学生的阅读速度和理解能力得到了提升，能够更快地理解和把握文章的主旨和细节；同时，学生的批判性思维和创造性思维也得到了培养和发展，能够独立思考和解决问题。此外，学生的阅读兴趣也得到了激发和增强，形成了良好的阅读习惯和氛围。

结语

基于核心素养的小学语文阅读教学模式的构建与实践是当前教育改革的重要方向之一。通过明确教学目标、优化教学内容、创新教学方法和完善评价体系等措施，可以有效地提高学生的阅读能力和核心素养。同时，还需要注重阅读兴趣的培养、阅读技巧的训练、阅读资源的拓展以及家校合作与沟通等方面的实践策略。未来，我们将继续探索和实践基于核心素养的小学语文阅读教学模式，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 利用支架式教学，助推小学语文高品质阅读. 殷岚.小学生作文辅导（下旬），2023（02）

[2] 支架式教学，与文本深层对话. 徐开祥.学苑教育，2024（31）

[3] 小学语文阅读课堂中支架式教学的应用研究. 张艳.基础教育论坛，2023（01）