初中物理教学中培养学生创新思维能力的策略探索

摘要：人才兴国战略下的初中物理教学不仅应重视学生对于多样物理知识的储备，也应注重其高阶思维能力的培养和提升。初中阶段的物理教学是学生整个物理学习生涯中的重要部分，能够有效提升学生的综合素质与能力。新课标着重核心素养的理念及其落实。加强同学们创新思维能力的养成，从而可以更加高效的加强物理核心素养的提升。该篇文章深入探索在物理课堂中锻炼孩子们创新思维能力的目的。

关键词：初中物理教学；创新思维能力；策略探索

物理的发展过程其实是一个不断创新的过程，从旧时代物理的起源到新时代物理的发展，人类的创新精神一直在此过程中起着极为积极的促进作用。在初中物理的学习中，学生不仅能够感受到物理知识的实用性，也能够感受到物理学家的创造力和想象力，感受到物理知识的创新性。因此，初中物理教师在开展课堂教学时，不仅应关注到学生对于物理知识的掌握，也应关注到他们创新思维的培养和提升。

引发质疑意识，培养创新思维能力

由于初中生具备强烈的好奇心和求知欲，所以他们在进行物理知识的学习时，常常会产生对于物理知识的质疑。而教师应充分利用这一特点，不断利用多样方法引导学生产生对于物理知识的质疑，以此促使其能够自行探究物理知识，从而在发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现创新思维能力的有效训练[1]。

以人教版八年级上册第四章第三节“平面镜成像”为例，本课的教学目标为：知道平面镜成像的特点；知道平面镜成虚像及平面镜在实际中的应用。在进行本课的教学时，教师应不急于向学生讲解平面镜成像的原理和特点，而是应利用夹子、白纸、蜡烛、刻度尺、打火机、茶色玻璃板、平面镜等材料先为学生展示平面镜成像的过程，以此激发他们的好奇心，促使其能够产生对于示范实验的质疑。如有的同学提出以下问题：“为什么蜡烛会在玻璃板后形成较为清晰的像？”“如果拉远蜡烛和玻璃板之间的距离，玻璃板之后的像还是清晰的吗？”等。而这时教师应利用学生提出的这些问题，向其详细讲述平面镜成像的原理和特点，促使其能够产生对于本课知识的初步印象。其次，教师应将学生分成多个学习小组，引导他们按照示范实验的步骤，思考验证平面镜成像原理和特点的正确性的实验计划，从而更加促进学生们创新思维能力的持续提升。

通过亲身体验，应用创新思维能力

老师们不单应该重视孩子们创新思维能力的培养，更该重视孩子们创新思维能力的运用[2]。教师可以开展多种形式的课外活动，为学生提供创新思维能力应用的平台，以此在全面激发他们学习兴趣的同时，促进其创新思维能力的提升。

以人教版九年级全一册第十四章第三节“能量的转化和守恒”为例，本课的教学目标为：可以了解到能量能从一个物体转移至另外一个物体，不同形式的能量能够互相转化。在结束本课的教学之后，教师可以开展“能量大王”游戏活动，比赛内容为：“以小组为单位，思考不同形式的能量转化为电能的方法。”通过上述实践活动，学生不仅能够产生自主创新的意识，充分发挥自身的创新思维能力，在真实的活动中深刻体验到“能量的转化”，产生对于“能量”的深入认识，也能够在小组合作中实现合作意识、协作能力、实践能力的不断提升。

利用物理实验，提高创新思维能力

在传统教学观念的影响下，大部分物理教师选择压缩物理实验教学的时间，一些小型的实验活动则通过口头讲述的方式开展教学，这极大地阻碍学生创新思维能力的提升[3]。因此，在新课改教育理念指导下的初中物理教学，需要教师在扩大实验教学时间的同时，引导学生自行思考物理实验的方案，以此有效训练他们的创新思维能力。

以人教版八年级上册第三章第五节“跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题”为例，本课的教学目标为：通过观察和实验，理解并掌握物态变化的基本概念及其在厨房中的应用。针对这一节课的教学，老师们可以把教学的主动权交给学生们。首先，应进行学习小组的合理划分，引导他们在合作讨论中明确下自己小组的“跨学科实践：探索厨房中的物态变化问题”的实验方案。其次，应引导各个小组落实实验方案，利用厨房中各种物品观察物态的变化，如可以利用冰箱观察熔化和凝固；利用水的沸腾和冷饮观察汽化和液化。最后，应开展成果展示活动，引导各个小组展示出自己小组的实验过程和实验现象，并应由教师进行总结性评价，帮助他们找出实验中的错误，促使其能够积极改进。而通过上述方式，学生不仅能够在自主设计实验方案的过程中，实现自主学习和自主探究，也能够实现创新思维能力和问题解决能力的不断提升。

结束语

言而总之～科学技术的发展不能没有创新型的人才。在课堂中强化对同学们创新思维能力养成拥有很大一部分正面意义，不单可以满足并且落实素质教育的教学目标，改善以往“重成绩，轻能力”的教学问题，也能够适应社会发展的需求，培养出一批又一批具备高尚品格、出色能力的创新型人才，为提升祖国综合国力及国际竞争力贡献出绵薄之力。

参考文献

[1]刘小莉.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].广西物理，2022，43（03）：225-227.

[2]李复兴.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：279-280.

[3]秦世超.初中物理教学中学生创新实践能力培养策略研究[J].数据，2021（03）：125-127.