新文科背景下侦查语言学教学模式探索

摘要：侦查语言学是一门集多种学科知识于一身的综合课程，具有很强的实践性、交叉性。然而，目前来说对于该门课程的教学方面存在诸多问题，想要与时俱进适应社会语言的变化，教学改革势在必行。只有明确学科定位和研究目标，探索出适应时代的教学模式，才能提高教学效果，从而更好地服务于侦查破案实践，提供强有力支撑。

关键词：新文科；侦查语言学；教学模式

伴随着《新文科建设宣言》的发布，新文科建设也在稳步推进中，不仅标志着学科融合发展的趋势，为各类教学提供新思路、新方向，更是学术界全球化融合突飞猛进的重要推动力。侦查语言学是一门综合性很强的学科，集侦查学、语言学、犯罪学、社会学等学科知识于一身，对于公安类、司法类院校是非常重要的一门课程。现代社会信息化建设飞速发展的今天，网络应用十分广泛的当下，语言的使用及发展变化也相当广泛、迅速，犯罪手段的花样更是层出不穷，相对应的侦查手段也要日新月异，尤其是新文科建设的推动下，侦查语言学这门综合性学科建设和发展尤为必要。

一、侦查语言学概述

侦查语言学是将侦查学与语言学相结合，融合社会学、地理学、犯罪学等其他相关学科，通过对蕴含的知识、方法等进行应用研究，将与犯罪有关的言语材料进行分析时能够科学合理，从而揭露犯罪嫌疑人的民族、籍贯（地区）、职业、性别、性格、年龄、文化程度和主要活动范围等身份信息，刻画其身份特征，能够作为证据为侦查破案提供一定的线索和范围，是实用性、专业性很强的一门学科。

侦查语言是以自然语言为基础，自然语言是人们进行沟通和交流的重要工具，人类社会发展的智慧结晶，随着社会文化的发展演变出来的，自然会存在一定的缺陷。一方面，一个语句往往有多层含义，在不同的语境下差别很大，具有开放性、不确定性，比如“老古董”这个词，基本义是陈旧过时的意思，而比喻义则形容思想陈旧的人。另一方面，自然语言断句不同，不同人理解的含义也千差万别，具有一定的歧义性，比如“他刚来，很多人都不熟悉”这句话，可以理解成他刚到新环境，人生地不熟，很多人他都不认识；也可以理解成他刚到新环境，很多人都不认识他。侦查语言依赖自然语言，是侦查破案的手段之一，具有一定的严谨性、准确性，因此，在使用侦查语言的时候就要克服自然语言的不足，只要有言语行为发生，就一定会彰显出言语人的言语用语习惯和风格特点，尤其是在当今，宣传媒体对于侦查手段的无意泄露和犯罪行为人的反侦查意识的提升，[]对于案件言语识别的专业学习尤为重要，从而发挥其应有价值。

二、侦查语言学教学模式研究意义

教学模式是对整个教学过程的指导方案，侦查语言学实践性很强，通过对其教学模式的研究，能够更好的将书本上的知识与实践相结合，充分发挥其应有的实践价值和理论价值，为侦查破案提供强有力的证据手段。

（一）实践价值

通过对教学模式的研究，利用各种方法和手段培养出来更多地优质专业人才，不仅能够对旧的教学模式进行改造，从而能够克服单调、枯燥的教学形式，还可以对新的教学模式进行探索。全面对侦查语言学教学模式进行研究，实现教学的多样化，掌握教学改革的发言权，为教学系统不断输送活力，实现真正的教学模式实践价值。

教学模式的研究不仅能够确保教育教学的高质量，同时还可以根据学生的实际需求提供一种将理论与实践相结合的教学体系。通过对教学模式的深入研究，学生可以对实践中的理论知识更深刻地理解，同时将理论知识和实践进行结合将事半功倍，从而对侦查语言学的应用能够更深入的学习。通过培训学生的实践技能，学生可以提高其专业技能，并更好地满足市场对专业人才的需求。

教学模式的实践价值，对于教师培训的作用也是举足轻重的，现如今，大多数的高校招聘教师都是应试的模式，冯进必考，而且通常都是传统的教育心理学以及教育学，甚至有的高校直接使用公务员录用的模式，笔试为行测和申论，面试则是结构化面试，其中真正涉及的教学相关的实践作用可谓少之又少。通过对教学模式的研究，可以改变传统的以传授知识为基准，充实实际的知识储存，真正发挥教学模式的作用，使得侦查语言学教师能够掌握多种基本的教学模式，不仅能够提高学生和教师的兴趣，还能让课堂效果事半功倍。

（二）理论价值

教学模式能够更加全面的从整体上了解和探究在教学过程中种种因素之间的相互作用及其多样化的表现形态，从而有利于侦查语言学授课教师能够从动态上去把握教学过程的本质和规律。这样能够改变只重视对教学各个部分的研究而忽视它们之间的相互联系的现状，从而对长期以来形而上学的思维方式的转变也是有一定作用的。

教学模式能够更好的发挥教学理论具体化和教学经验概括化的中介作用，使得教学理论和教学实践得以相互联系、沟通，最终形成桥梁。可见，对教学模式的研究，堪称找到了解决教学理论与教学实践之间矛盾的机制。不仅如此，建立侦查语言学的教学模式对于整个学科在学术界的发展具有特别的意义，更具有价值，虽然不同学校、学情、条件各不相同，教学模式也并不通用，甚至是迥然不同，但教学模式的基本理论、建立的方法等仍能够发挥一定的指导作用，如此一来，就可以较快地在新环境下建立新模式，使得侦查语言学这门学科的发展能够方兴未艾。

三、侦查语言学教学模式存在的问题

侦查语言学课程在2015年左右发展较为突出，相关学术研究以及讲授院校也是层出不穷，现如今，相关研究及课程讲授院校屈指可数，可见，对于侦查语言学教学模式的研究仍需要相关学者勤勉不懈，才能让该学科的作用发挥极致，为侦查破案的提供有效手段。尤其是社会发展迅速、变迁剧烈的当下，人们的生活水平发生了巨大改变，犯罪手段也具有了鲜明的时代特征，新兴技术的不断发展，社交平台的花样不断，新鲜词语的层出不穷，作为人们交际工具的语言更是日新月异，侦查语言学实用性及实践性特别强，对其相关专业知识的学习及讲授更是迫在眉睫。但目前侦查语言学还处在发展之中，学科的理论体系尚不够完善，识别与鉴定的方法还比较落后，相关研究人员的整体素质也有待提高[]。想要侦查语言学顺应时代的要求，对相关的专业知识人才的培养更应该付出一定的时间与精力，为维护和谐社会贡献力量。

（一）教学理念陈旧模式单一

侦查语言学课程的理论知识较多，涉及的学科范畴较广，从而导致授课时多以讲授为主，学生参与度较少，实践操作少，知识多且理解起来难度稍大，造成培养出来的学生动手能力差，真正遇到实际案件时，有些茫然手足无措。可见，这种陈旧的教学模式使得学生通过学习对侦查语言学相关基本知识的真正掌握的相对单薄。虽然有的讲授过程中也安排了一定数量的实践训练，但是与实际案例相对较为脱节，教师在讲授时候按照教案进行讲授，实际上真实案例随着社会发展也是千差万别，想要将理论知识真正与实际结合较为困难，导致最终的学习效果将达不到令人满意的结果。

（二）教学内容设置不合理

当前，大多数院校对侦查语言学的讲授主要是以言语识别的内容为主，然而实际上，言语识别只是侦查语言学中重要的组成部分，不应该以偏概全，使得学生所接受的知识是片面的、有限的。教学内容设置的不合理不能够更好的拓宽学生的视野，无法更好的锻炼学生的综合技能和适应能力，使得形成的教学系统不够完善、不够理想，等到学生真正解决实际案例时时，不能很好地将所学知识与实际的案例相结合，无法解决实际问题。

同时，传统的教学模式多是以理论知识为基础，然后配上案例以作辅助，这样，没有接触过相关知识的学生先打好理论知识的基础，然后再将所学到的相关知识应用到实际的案例中，使其融会贯通。然而，对于该门专业课程设置的课时通常较少，一般为一个学期34课时，一方面如果想要将理论知识全部讲授完毕，则剩余辅助案例的课时将所剩无几，无法将实操训练与理论知识相结合；另一方面理论知识只讲授一部分内容，再辅以案例，那么真正解决实际案例时，理论基础不牢固，且不全面，同样也是无法发挥其实践价值，学生一学期下来最终收获将收效甚微。

（三）教学评价体系不完善

很多高校为了提高教师的授课效果都设置了教学评价系统，但是，大多数都是单向评价，即学期末结束以后才开放评价系统，导致学生的评价不能得到及时接收并在课堂上做出一定调整。同时，也存在形式化的现象，评价系统的分数只是用来对教师进行约束，以及应付上级部门的检查，不能够发挥评价系统应有的价值。对于侦查语言学来说，实训环境要求较为严格，但多数学校实训设备投入有限，能够配备且足够专业的院校相对较少，尤其不仅仅是硬件设备的建设，更重要的是应用软件、实训环境等方面都与专业的发展不匹配，不能保证学生可以将所学理论知识和实践操作任务相同步，这样不仅影响了学生参与实训的积极性及学习质量，同时，也无法做到学生对教师教学水平评价的客观性与真实性。

四、针对侦查语言教学问题提出的对策

教学研究不仅是将课本的知识进行传授，从发展的角度出发，还需要带有一定的前瞻性，尤其是社会飞速发展的当下，面对新情况、新问题时，能够准确判断，精准定位，将知识与实践紧密结合，为一线实际工作提供指导和帮助。随着政法干警招录体制的改革，以培养实战能力强的复合型人才，正在进行的侦查语言学相关教学应当做出相应的调整，全面把握学生的理论知识和实践技能的培养，尤其是促使学生实践技能的发展，从而提高学生的专业技能，为学生步入社会和就业打好基础。

（一）确立有效的教学目标

传统的教学通常以理论知识为基础，实践操作作为辅助手段，从而使得两者不能有效的结合，导致学生的对知识掌握不能够灵活运用。所以，想要将理论知识与实际操作完美结合，必须要确立教学目标，为学生指明方向。也就是，可以根据课程内容设置目标，同时配备相应的教材，编制一本理论与实践一体化的专用教材，对教材内容进行全面整合与创新，让每个章节的理论知识与实际案例息息相关，从而加强学生对该门课程理论知识的理解应用。

在教学内容的安排上，要突出教学重点，设置教学目标时要注重实践性，增强学生的实践能力。例如采用案例教学的方式，用鲜活的案例吸引学生，激发学生的兴趣，循序渐进，引导学生一步一步的做出判断、分析，融入理论知识的同时，还能锻炼学生解决实际问题的能力，掌握处理问题的方法。这样既能学到理论知识，同时还培养了实践、综合应用的能力。对言语进行识别其实是生动有趣的，要改变学生对语言学存在的刻板印象，教师可以在教学过程中将语言学的知识深入浅出，用日常言语转化枯燥无味的理论知识来进行讲授，让学生更容易接受与理解，逐渐产生兴趣，找到其中的乐趣。

（二）创造良好的学习环境

想要更好地将理论知识与实际案例相结合，形成一定的学习模式，将教学重点转移到实践操作中，各院校应该配备专业的设备及软件，为学生提供良好的学习环境。同时，也可以借助现在的虚拟仿真等技术，让学生能够身临其境，更加便捷、快速的访问相关的专业知识。当然，学校可以创建将理论与实践融为一体的实验基地，引进现代先进科学技术，改善基础设施，从而为学生理论知识提供和实践提供新的学习途径，帮助其巩固基础知识，在提高学生理论知识学习的同时又能得到一定的实践经验。

教学手段上可以充分利用多媒体技术，多媒体的普及让课堂形式丰富多彩，能够让学生更加生动形象的接收教学内容，直观性强，大大提高了教学效果和教学质量，让学生有身临其境的感受，从而缩短理论与实践的距离，创造良好的学习环境，为以后的侦查工作增加适应能力。

（三）完善教学模式的评价体系

一个完善的评分系统能够更好的改善理论知识和实践的综合教学，建立反馈系统更能达到满意的效果。通过分析学生的学习效果，及时调整学习计划，建立更加合理的学习系统，将理论知识与实践更好的结合在一起。学生的学习效果不能仅限于考试成绩，尤其是对于实践性较强的学科更应该侧重于学生的实践学习表现。通过评价体系不仅仅是对学生的最终成绩进行评判，还应当包括日常实验操作和课堂上的表现发挥。对学生进行完整的综合评估，能够让学生及时发现自己的问题，从而更有计划的去学习。

同时，学生对于教师授课效果的评价体系也应当建立完善，形成一个有效的反馈系统，根据学生的评价适时调整教学情况，不仅可以提高教师的讲课效果，也可以让学生在课堂上得到回应，收获更多。例如课程考试对于检验教师教的效果、学生学的效果具有非常重要的指向性[]，教师仅仅单向制定考试内容及大纲，并最终给予学生一定的分数作为该生的评价，则会存在一定的片面性，可见，教师根据学生的评价反馈适时调整，能够达到双赢到的效果。

四、总结

真正掌握侦查语言学的知识及规律对于认识案件语言的特殊性和复杂性以及如何采取相应策略，具有至关重要的作用。尽管该门课程并不是一门新兴的学科，但在教材建设、教学方法的改革创新等方面，有较大的发展空间[]。侦查语言学课程的教学与建设必须充分考虑社会现实的发展和实际案例的应用，努力适应新形势和新要求，适当调整教学内容和教学方法，形成一个完整的涵盖多层次的课程体系[]。只有这样才能提高教学效果，培养适合当今社会的复合型人才，更好的解决实际问题，为侦查破案提供有效手段。

参考文献：

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作者简介：

第一作者：班智慧（1990-），女，汉，山东临沂，硕士研究生，讲师，公安技术

第二作者：付文波（1993-），男，汉，山东临沂，硕士研究生，讲师，公安学