“双减”背景下利用课后服务促进农村小学生全面而有个性发展的研究策略

摘要：“双减”政策的实施为教育带来了新的机遇和挑战。本研究聚焦于农村小学生，探讨在“双减”背景下如何利用课后服务促进其全面而有个性的发展。通过对农村小学课后服务现状的分析，提出了有针对性的策略，旨在为农村小学教育提供有益的参考，不断提高课后服务质量。

关键词：“双减”；课后服务；小学生；个性发展

引言

课后服务作为“双减”政策的重要组成部分，对于满足学生多样化需求、促进学生全面而有个性发展具有重要意义。然而，农村小学由于资源相对匮乏、师资力量薄弱等原因，在课后服务的开展上面临着诸多挑战。如何在“双减”背景下利用课后服务促进农村小学生全面而有个性发展，成为当前农村小学教育亟待解决的问题。

一、农村小学课后服务现状

（一）服务内容单一

目前，许多农村小学的课后服务主要以辅导作业为主，缺乏丰富多彩的活动内容。学生在课后服务时间里只是完成作业，缺乏兴趣培养和综合素质提升的机会。

（二）师资力量不足

农村小学教师数量有限，且专业结构不合理。在开展课后服务时，往往难以满足学生多样化的需求。例如，缺乏音乐、美术、体育等专业教师，无法为学生提供专业的艺术和体育教育。

（三）资源匮乏

农村小学的教育资源相对匮乏，缺乏必要的教学设备和活动场地。这使得课后服务的开展受到很大限制，无法为学生提供丰富的学习和活动体验[1]。

（四）家长参与度低

农村地区的家长对孩子的教育重视程度相对较低，对课后服务的认识也不够全面。很多家长认为课后服务只是学校看管孩子的一种方式，缺乏对孩子个性发展的关注和支持。

二、利用课后服务促进农村小学生全面而有个性发展的策略

（一）丰富课后服务内容

1. 开展兴趣小组活动

根据学生的兴趣爱好，开设音乐、美术、体育、书法、手工等兴趣小组。让学生在课后服务时间里能够选择自己感兴趣的活动，培养特长，发展个性。例如，音乐兴趣小组可以组织学生学习唱歌、乐器演奏等，培养学生的音乐素养和审美能力；美术兴趣小组可以引导学生进行绘画、手工制作等，激发学生的创造力和想象力。

2. 组织课外阅读活动

可以在班级设立班级图书角，鼓励学生借阅图书。或者时常开展读书分享会、故事大王比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。同时，可以邀请作家、学者等走进校园，为学生举办讲座，分享阅读心得和写作经验，拓宽学生的视野[2]。

3. 进行社会实践活动

组织学生参观博物馆、科技馆、农场等，让学生了解社会、增长见识。或者开展环保活动、志愿服务等，培养学生的社会责任感和实践能力。例如，组织学生参加环保宣传活动，让他们了解环境保护的重要性，学会垃圾分类等环保知识。

（二）加强师资队伍建设

1. 培训现有教师

学校应组织教师参加专业培训、教研活动等，提高他们的专业素养和教学能力。例如，可以组织教师参加艺术、体育等方面的培训，提高教师的艺术修养和体育教学水平；开展跨学科教研活动，让教师们互相学习、交流，提高教学质量。

2. 引进专业人才

积极引进音乐、美术、体育等专业人才，充实农村小学教师队伍。能为学生提供专业的艺术和体育教育，促进学生全面发展。可以通过招聘、支教等方式，吸引优秀的专业人才来到农村小学任教；也可以与高校、艺术团体等合作，邀请专业人士来校指导教学[3]。

3. 建立教师互助机制

鼓励教师之间互相帮助、互相学习。可以组织教师结对子，让有经验的教师帮助年轻教师成长；也可以开展教学观摩、案例分析等活动，让教师们共同提高教学水平。

（三）整合教育资源

1. 利用网络资源

借助互联网平台，为学生提供在线课程、学习资源等。让学生在课后服务时间里能够接触到更多的优质教育资源，拓宽知识面。例如，可以利用在线教育平台，为学生提供音乐、美术、科学等方面的课程。

2. 校际合作

加强农村小学之间的合作与交流，共享教育资源。可以组织教师互访、学生交流等活动，提高教育教学质量。例如，相邻的农村小学可以联合开展兴趣小组活动，让学生有更多的选择和交流的机会[4]。

3. 争取社会支持

积极争取政府、企业、社会组织等的支持，为农村小学提供教学设备、活动场地等资源。改善农村小学的教育条件，为课后服务的开展提供保障。可以通过申请教育项目、与企业合作等方式，获得资金和物资支持。

（四）提高家长参与度

1. 加强宣传教育

通过家长会、家访、微信公众号等方式，向家长宣传课后服务的重要性和意义。让家长了解课后服务的内容和形式，提高家长对孩子个性发展的重视程度。例如，可以在家长会上介绍课后服务的特色活动和学生的成长案例，让家长看到课后服务的成效。

2. 邀请家长参与

邀请家长参与课后服务活动，如担任志愿者、组织亲子活动等。让家长亲身感受孩子的成长和进步，增强家长对学校教育的信任和支持。例如，可以邀请家长来校担任图书管理员、活动辅导员等，为学生提供帮助和指导；也可以组织亲子阅读、亲子运动会等活动，增进家长与孩子之间的感情。

3. 建立家校合作机制

建立家校合作机制，定期沟通学生的学习和生活情况。共同制定学生的发展计划，促进学生全面而有个性的发展。例如，可以通过家访与家长沟通学生的学习情况和个性特点，共同制定个性化的教育方案。

三、结束语

总之，利用课后服务促进农村小学生全面而有个性发展，是农村小学教育改革的重要方向。通过丰富课后服务内容、加强师资队伍建设、整合教育资源、提高家长参与度等策略，可以为农村小学生提供更加优质的课后服务，助力他们在“双减”政策下实现全面而有个性的发展。未来，农村小学要不断探索创新，结合自身的实际情况，因地制宜地开展课后服务活动，为农村小学教育的发展贡献力量。

参考文献：

[1] 张丹丹，张超民."双减"政策背景下中小学课后服务策略完善研究[J].现代中小学教育， 2023， 39（2）：8-10.

[2] 蔡晓燕.农村小学课后服务，学科融合新沃土——旨在自主学习力培养的研究[J].教育界， 2022.

[3] 梁水凤."双减"背景下农村学校课后服务质量提升研究[J].美眉， 2023（10）：0211-0213.

[4] 周卫红.双减视域下课后服务的思路创新与质量提升[C]//新时代教师队伍建设与教育高质量发展研讨会论文集（二）.2023.