让特殊的孩子也绽放

有教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”而我这位长期担任班主任工作的老师，近十年针对不同学生出现的现象，当今社会存在的问题，让每一个孩子都尽可能的拥有宽阔的胸怀，责任感和社会公德心，使他们在德、智、体、美、劳方面全面发展，将来成为社会主义的接班人。对于班上的特殊学来说，我不放弃，不抛弃，总是想方设法，让他们在校一日，收获一点，进步一寸。

黄子睿，男，个子不高，健康的小麦色皮肤，头发有那么一小撮冲到天上去，挺滑稽的。还有一点，上牙齿总是咬着下嘴唇。

第一天上课了，他不停地把椅子靠背往后靠，使后排同学的桌子都往后移动了，他还要往后挤。我立刻责令他往前移动，与同排桌子对齐。我让他拿出语文书来读，然后巡视了一圈，又来到他身边，发现他张不了嘴。原来不认字。

做作业了，他动起了笔。直到催交作业时，他才拿来。书写特别差，一点基本的格式也没有，还没有完成。

更奇特的是，吃完中午饭，其他同学都主动地回教室了，唯独不见他的踪影。原来，他去踢足球了。

有一天中午，我们都进教室了，发现他的座位上空空如也。我想：操场上没有同学陪他踢球，他自己会回来的。10分钟过去了，没有回来；30分钟，60分钟过去了，他还是没有回来。我不淡定了。于是，我拖着沉重的步子在空旷的操场上看了一圈，无人；又从教学楼的一侧从四楼找到一楼，心里特别希望就在某个角落里坐着，等着我。遗憾的是，没有。我又从教学楼的另一侧慢慢爬上五楼，心里仍然希望能在某处看到他，哪怕不谈学习也好。果真如此，我没有找到，无力地回到办公室。哎，真是个特殊的孩子！

下午第三节课开始了，他终于出现了教室门口。同学们都惊呆了。我对他进行了第一次长时间的批评：“你作为学生，到学校应该怎么做？”“看到班上的同学，你该怎么做？”......通过谈话，梳理了他的不正确做法，让他清楚明白究竟该怎样做。他点头了，答应了。

不过这样的事情没有少出现，我越是不要他出去，他自己想方设法会溜出去，然后一去不回。

后来通过与他爸爸交谈，知道了他的这一切都不是他自己能控制的，而是大脑里有一个肿瘤在作祟。我也告诉了其他任课老师，让他们因材施教。

终于他又进办公室了。我严肃地问他：“又犯什么错误了？”“嗯，不回教室，不听话......”“还有呢？”“不听讲，不做作业......”“既然都知道自己的问题，为什么不改变呢？”“我也不晓得。”上牙齿依然咬着下嘴唇。哎。

是呀，对于这样的学生，我应该怎么做？一味的批评，没有得到有效的解决。我应该转变思维，改变模式。

第一个月，我给他搭配了一个优秀的男生，让男生督促他。不过，黄的调皮能力不容小觑，男生不仅没有帮助到他，反而被他同化了，一起玩了起来。

第二个月，我把他的座位调到教室最后面。他的桌子成了游艇，一会挨着这个同学，把玩人家的直尺；一会挨着那个同学，去拿人家的本子......没有同学理睬他，就把自己的本子撕下来玩耍。桌盒里、地面上全是垃圾，下课后也不知道收拾。

第三个月，我把他的座位移到我的讲台旁，挨着我的座位。上课了，我帮他翻书；读书了，我给他指位置；下课了，上厕所只能去1分钟。否则，我就去厕所门口大喊，然后到我跟前读书。课中需要关注他时，让他拿着书和本子坐到自律性很强的同学旁边，一起学习。能听到他读出简单的句子时，我立刻表扬。我们的心里都十分高兴。当他书写丑陋时，我会握着他的手，一笔一画的写，他也会漏出笑容。

还有人说：学生成绩不理想，但做事绝对稳妥。你瞧，教室哪里不干净了，我叫值日生打扫清理。睿睿绝对快速地去取了拖帕把整个教室拖了又拖，好像能把地板拖出朵花儿来。

改变在一天天中进行。

有天睿睿吃完午饭时对我说，想打5分钟篮球。我同意了。没想到，又是一个中午不回教室。上课后，我来到篮球场，一眼就见到他和其他上体育课的同学在打球。几分钟后，我们一起坐到地上，开启了谈心模式。“今天打球开心吗？”“开心。”脸上是挡不住的笑容。“一辈子就打球吗？”“不知道。”他迷茫了。“那你是不是该多学点知识，将来不管干什么都可以更好地找到工作。”“嗯。”上牙齿紧紧咬住下嘴唇。就这样，我们闲扯着，然后回到了教室。

睿睿不停地犯小错，但是次数越来越少。到后来，他早上一来到教室，就会来到我身边读书。到了需要做作业时，就自觉地坐到同学旁边，动起手来。当他无聊时，我会让他去监督同学，悄悄地提醒他们注意写字姿势，拿橡皮擦擦掉同学书写不漂亮的地方。一个学期下来，虽然成绩还不如意，但是他的行为有了很大改变。我们看在眼里，美在心里。

特殊学生不是一朝一夕就可以改变的，也不是马上就可以看到成效的。转变特殊学生，不仅要付出倍于平常的努力，更重要的是倍于平常的耐心。从小事做起，从点滴做起。转变的过程就是积累的过程，是凝聚爱心与汗水的过程。生活上要多关心，处理矛盾要当心，做思想工作要细心。在严格要求他们的同时，我们要拥有宽容的态度，帮助他们发现自己的闪光点，树立自信心，让他们向健康方向发展，让特殊学生也绽放花朵。