小学体育教师担任班主任及德育工作探讨

摘要：小学班主任多由语文、数学等科目的任课教师担任，体育教师担任班主任的情况较不常见。在素质教育和新课改大力推进的今天，体育教师担任班主任愈加常见。与其他教师相比，体育教师担任班主任在管理时间、精力等方面的优势较为突出。本文主要探讨了小学体育教师担任班主任情况下如何有效开展德育工作。

关键词：小学体育；班主任；德育工作

引言：

当前，培养综合素养是教师的重要教育目标。在小学阶段，体育教学是强化学生身体素养最为直接和有效的途径。在体育教师担任班主任的情况下，往往有更多的时间和精力用于开展管理活动，从而更加有效地将德育内容融入其中，为提高学生的综合素养水平提供充足的动力。

一、体育教师担任班主任的职责

体育教师既要负责体育科目的教学工作，又要在班级管理活动中发挥作用，特别是在教学和管理中做好德育渗透。对于体育教学来说，体育教师需要紧贴教学目标，充分了解学生的实际情况和需求，着力于提高学生的身体综合素养，为他们的健康成长和顺利发展奠定良好的基础。对于班级管理来说，体育教师需要扮演好班主任的角色，采取合理的方式规范班级管理活动，创造良好的班级环境，强调提升学生的综合素养水平。

在进行班级管理和开展德育工作这一方面，体育教师还应当与家长联合，充分发挥家校共育的优势来解决教育管理中存在的问题和不足。无论是家长还是教师，都应在学生面前表现出良好的行为习惯和品德素养，对他们产生潜移默化的正面影响，共同为改善德育工作的效果做出贡献。

二、体育教师担任班主任的德育工作分析

（一）在体育教学中进行德育渗透

体育教师需要负责体育科目的教学，而教学活动正是进行德育渗透的有效方式。体育活动必须在规则的约束下进行，这种规则对于学生来说就是一种德育元素。比如在进行简单的足球运动时，教师会让学生初步了解运动规则，向学生强调在踢球时要保证公平竞争。这样的教学设计不仅让学生掌握了足球运动方面的知识，而且深刻体会到规则的重要作用。此外，不少体育运动都属于团体活动，而这就为教师创造了进行集体意识教育的空间。在引导学生开展体育活动时，教师鼓励他们充分发挥自身的优势，与同学积极合作共同完成教师布置的学习任务，这也是德育工作的重要一部分。在体育运动中，学生们不可避免地会遇到挫折和困难，此时教师要鼓励学生勇敢面对，不临阵退缩。比如在短跑训练中，有的学生身体条件较差，很难在规定的时间内完成训练。教师并未强制他们完成，而是让他们稍作休息后坚持跑到终点。

（二）借助体育练习开展德育工作

对于体育这门科目来说，教师的讲解和示范在教学中的占比并不高，主要还是要让学生通过一定量的练习来掌握体育动作和技巧，逐步形成良好的身体素质。在体育练习中，学生往往扮演着不同的角色，必须协作互助才能完成练习目标。比如在练习篮球动作时，有的学生负责进攻，有的学生自然就要负责防守或者传球，紧靠若干人的“单打独斗”显然是远远不够的。在多次持续的练习中，学生们会给予同学以充分的信任，在教师的引导和帮助下共同解决困难。此外，要顺利地完成体育练习，教师往往会要求学生在规定的时间点到规定地点集合，而这实际上也在无形中帮助学生形成责任意识。如果某个学生没有遵守教师的要求，那么与他同一小组的学生就会受到影响而无法完成练习。可见，在体育练习中学生们要积极合作，努力解决练习中遇到的难题，取得令自己和教师满意的练习效果，而这些活动都对练好品德素养的形成有一定的帮助作用。

（三）不能忽视评价中的德育渗透

教学评价实际上是一种总结和反馈，也是教师和学生共同进步的动力来源。教学评价作为一种口头或者文本层面的评价方式，同样可以用于进行德育渗透。学生在完成动作学习和练习后，教师就可以适时给予他们教学评价。当然，评价内容不仅要包含练习效果，而且也不能缺少他们在体育活动中表现出的情绪、态度和价值观等，这样的教学评价才更具全面性与科学性。通过教学评价，教师可以直观地指出学生的不足，帮助他们实现能力和素养的持续优化。此外，教师要保证评价的公正性，也就是在进行评价时不能偏向某个或者某些学生。比较常见的一种情况就是，教师要给予全部学生展示自我的机会，而不能只有部分学生可以展示。在强调德育工作的目标下，只要学生能够按照要求完成体育学习，并这一过程中表现出良好的品德素养，教师就应该给予正面评价，这样才能让他们树立自信心，形成不断提升自己的责任意识，这对于他们的发展至关重要。

三、结束语

综上所述，在小学阶段，体育教师担任班主任的情况下，教师要发挥好体育科目在培养优良品德素养方面的优势，通过合理设计教学活动来将德育元素充分融入其中，在潜移默化中对学生产生感染和熏陶。

参考文献

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