小学低段语文教学中渗透德育的实施策略研究

摘要：本研究紧扣小学低段语文教学，剖析德育渗透的多元实施策略与对应教学方法，结合实例论证成效，旨在为低年级语文教学与德育融合提供实用路径，助力培育学生优良品德与人文素养。

关键词：小学低段语文；德育渗透；教学方法

小学低段是个体品德架构雏形搭建的关键时段，学生仿若海绵，极具吸纳性。语文教学内容涉猎广泛，从童趣儿歌到启蒙故事，满是德育珍宝。于低段语文教学精准渗透德育，是塑造学生健全人格、涵养道德品性的迫切需求，也是语文课程人文性的切实彰显。

一、教材挖掘：故事讲授与字词解析法

低段语文教材似童话宝盒，故事藏德育富矿。以《乌鸦喝水》为例，教师运用故事讲授法，生动还原乌鸦口渴寻水、遇瓶颈困境、投石破局全过程。讲述时着重凸显乌鸦“不放弃”精神，提问“乌鸦屡次投石失败，为何还坚持”，启发学生体悟坚韧意志。

字词解析也能渗德育。学习“孝”字，教师拆解字形，上“老”下“子”，绘形释义：孩子扶持老人即为“孝”。关联生活，让学生分享为长辈做的小事，借汉字文化底蕴，将孝顺理念植入学生心间，使其从小明孝道、践孝行。

二、情境创设：角色扮演与多媒体沉浸法

角色扮演为学生打开德育情境大门。教学《小蝌蚪找妈妈》，学生分饰角色，模仿小蝌蚪懵懂、鲤鱼阿姨亲切语调。演至小蝌蚪认错妈妈时，引导讨论“找不到妈妈心情如何，以后要怎么做”，让学生在情境里领会亲情温暖、坚持寻亲的执着，深化亲情与责任认知。

多媒体沉浸法亦不可或缺。讲《敕勒歌》，借视频呈现广袤草原，风吹草低现牛羊画面，再配悠扬民乐。学生视觉、听觉受冲击，仿若置身草原，体悟家乡壮美，油然生热爱山河之情，滋养家国情怀。

三、朗读教学：情感共鸣与分层指导法

朗读是语文德育“传声筒”。《荷叶圆圆》教学时，教师先范读，轻柔舒缓，学生闭眼想象画面，初步感知荷叶美；再依学生朗读水准分层指导，基础弱的着重字音、节奏，熟练者引导注入情感。读至“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”，学生自能品出自然静谧美好，达成与文本的情感共鸣，陶冶爱美情操。

四、实践拓展：生活体验与主题活动法

生活体验让德育落地生根。组织“我的小书房我整理”活动，学生清扫、归类书籍文具，体悟劳动不易，养成自理、珍惜劳动成果习惯；家校合作“21天感恩打卡”，学生每日为家人做件暖心小事，记录心得，将感恩化为日常，强化感恩意识。

主题活动丰富德育形式。“传统节日知多少”活动里，低年级聚焦春节、端午，讲传说、做手工，如端午包小粽子挂件，于动手间领略传统文化魅力，传承民族精神，筑牢文化自信根基。

五、评价助力：多元激励与成长记录法

构建多元评价体系促德育长效发展。课堂设“德育小贴画”，文明发言、友善助人得贴画换文具奖品；家庭端，家长填“德育成长手册”，记录孩子在家品德细节，如主动做家务、礼貌待客。教师定期梳理手册，为学生定制“德育小目标”，激励持续进步，护航品德成长。

小学低段语文教学的德育渗透，需依托多元教学方法协同发力。深挖教材、巧设情境、精耕朗读、延展实践、优化评价，全方位润泽学生心灵。教师怀揣育人初心，深耕教学细节，定能在低年级课堂播撒德育良种，育出德才兼备幼苗，为学生漫漫成长路夯实道德基石。