基于学科融合的小学数学跨学科教学研究

摘要：在小学数学跨学科教学中，教师应当深刻洞察不同学科间存在的紧密内在联系，这种认识对于激发学生的思维活力至关重要。通过跨学科的教学融合，学生能够被鼓励主动运用多学科的知识体系和研究方法，去面对和解决实际生活中遇到的问题。这种教学方式不仅拓宽了学生的知识视野，还促进了他们思维方式的多元化发展。学生不再局限于数学这一单一学科，而是学会了如何将数学与其他学科相结合，从而更全面地理解和应用知识，提升了他们解决实际问题的能力。

关键词：小学数学；跨学科；教学策略

整合跨学科学习展现了数学教育在现代教学环境中的深刻变革。这一方法鼓励学生跨越学科界限，从多个领域汲取知识，从而构建起更加全面和深入的理解框架。通过这样的学习方式，学生不仅能够在数学领域内深化认知，还能在其他学科中发现数学的应用价值，促进知识的融会贯通。更重要的是，跨学科学习有助于培养学生的综合思维能力，使他们学会多角度审视问题，并运用多元化的方法寻求解决方案，进而有效提升解决实际问题的能力。

一、小学数学跨学科教学的原则

（一）整合性原则

整合性原则强调在小学数学跨学科教学设计中，教师应积极发掘数学与其他学科知识的内在联系，并预先规划学生在跨学科主题活动中将运用到的各学科知识。例如，在教授几何图形时，教师可以将数学与美术课程相结合。从数学角度出发，引导学生深入探究几何图形的结构特性，并鼓励他们运用数学语言准确描述这些特征。

（二）创新性原则

创新性原则倡导在跨学科教学中激发学生的创新思维与实践能力，旨在培养学生成为主动的创新者，逐步提升他们的创新素养。为此，教师在跨学科主题活动中应给予学生充分的自由，鼓励他们进行探究性学习与创造性实践。以概率知识教学为例，教师可以提出设计一个抽奖活动的任务，引导学生运用所学的数学知识去探讨中奖概率问题。

二、基于学科融合的小学数学跨学科教学策略

（一）融合语文学科

教师应当深刻认识到数学与语文课程紧密结合的重要性，通过巧妙融合数学逻辑与语文表达，来全面提升学生的综合素养，进而培养他们的多元能力。这种跨学科的教学模式，不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够有效激发他们的创造力与批判性思维，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

以“路程、速度和时间”这一数学知识点的教学为例，教师可以巧妙地引入《早发白帝城》这首古诗作为课程的导入。首先，教师可以引导学生简单而准确地概述这首古诗的主要内容，让他们沉浸在古诗的意境之中。随后，教师可以鼓励学生从诗句中敏锐地发现并提出与数学相关的问题，比如“李白的船行驶了多远？”或“他的船速有多快？”。在提出问题后，教师应引导学生从数学的角度去深入剖析这些数量关系。他们可以运用所学的数学知识，如速度等于路程除以时间等公式，去尝试解答这些问题。通过这样的过程，学生不仅能够更加直观地理解数学知识点，还能学会如何灵活运用数学知识去解决实际问题。这种跨学科的教学方式还能够激发学生的创造力，让他们在解决数学问题的同时，也能够通过语文表达来展示自己的思考过程和解题策略。

（二）结合数字工具

在跨学科项目式教学中巧妙融合数字工具，无疑为数学教育注入了全新的活力，同时也为学生创新思维与解决问题能力的发展提供了强大助力。通过整合诸如电子表格软件、图形设计程序及在线互动平台等多样化的数字工具，教师能够以更加互动、动态的方式展开教学，使得数学学习过程变得更加生动有趣。

以《扇形统计图》的教学为例，这一工具在帮助小学生直观理解数据分布方面发挥着重要作用。然而，对于小学生而言，准确解读和创建扇形统计图却是一项不小的挑战。他们不仅需要掌握分数、百分比等数学概念，还需理解这些数值如何代表整体的一部分，并在绘制过程中准确计算各部分之间的比例，将其转化为图形角度。这些复杂的数学运算往往超出了小学生的现有能力范围。数字工具的引入，为学习扇形统计图带来了显著优势。电子表格程序等数字工具能够自动完成数据的百分比计算和角度转换，从而大大简化了制图流程。这一自动化功能不仅减轻了学生在数学计算上的负担，还让他们能够将更多精力投入到理解数据含义和比较各部分关系上。通过简单的数据输入，电子表格程序便能迅速生成扇形图，并以直观的方式呈现出各部分的比例关系。

（三）融合实际场景

在小学数学教学中，采用跨学科项目式学习方法，将数学知识与学生的日常生活紧密融合，是提升教学效果的一大关键策略。这种方法不仅让学生亲眼见证数学知识在现实世界中的广泛应用，还帮助他们深刻领悟抽象数学概念的实际意义，从而极大地增强了学习的相关性和实用性。

以《四则运算》的教学为例，教师可以策划一个以节能减排为主题的跨学科项目，引导学生在实践中学习四则运算。在这个项目中，学生首先需要细致调查家中电器的使用情况，包括电视、冰箱、空调等电器的功率以及每日的运行时长。随后，他们利用加法和减法来精确计算每月电器的总耗电量，并进一步估算出相应的电费开支。这一过程不仅锻炼了学生的四则运算能力，还让他们深刻认识到节能减排在家庭日常生活中的重要性。学生还可以借助乘法和除法来深入分析不同节能措施的经济效益。比如，他们可以计算如果将家中所有灯泡更换为LED灯，一个月能节约多少电费；或者对比调整空调温度每降低一度，能减少多少电能消耗。这些计算不仅让学生学会了如何运用数学知识解决实际问题，还激发了他们探索节能策略的兴趣。此项目还可以进一步拓展到家庭预算管理的层面。学生可以学习如何使用百分比来计算电费在家庭总支出中所占的比例，以及如何制定科学合理的节能策略来优化家庭预算。

三、结语

综上所述，跨学科教学是一种高效的教学模式，旨在通过整合不同学科的知识和技能，共同应对复杂问题，并全面培养学生的综合素养。在小学数学跨学科教学中，核心理念在于将数学与其他学科进行有机融合，通过选取与学生生活紧密相关、关联性强的主题或问题，来激发学生的好奇心和学习热情。这种教学模式不仅能够拓宽学生的知识视野，还能促进他们灵活运用多学科知识解决实际问题的能力，从而在根本上提升学生的综合素质和创新能力。

参考文献：

[1]孙昱佳. 例析小学数学跨学科融合的教学实践[J].新课程研究，2023（4）：40-42.

[2]翁日尔. 小学数学跨学科融合的实践与[J].小学数学教育，2022（1 / 2）：39-40.