浅谈在课后延时服务中激发学生对生物学科兴趣的策略

摘要：随着教育改革的不断深入，课后延时服务主要是为了培养学生的兴趣、丰富学生课余生活、促进学生全面发展的重要举措，正逐步在各级各类学校中推广实施。本文通过引入趣味性和实践性的活动、创设生动的学习情境、鼓励学生参与和探究以及建立积极的学习氛围等多种策略，可以在课后延时服务中有效激发学生对生物学科的兴趣。

关键词：学习兴趣   策略  创新能力    探究  科学素养

生物学科，作为自然科学的重要组成部分，不仅承载着探索生命奥秘的使命，更是培养学生观察力、实验能力、科学探究精神及环境保护意识的关键领域。因此，在课后延时服务中有效激发学生对生物学科的兴趣，培养学生好的学习习惯，帮助孩子更加健康快乐的成长。

一、引入趣味性和实践性的活动

生物小尝试：计划简略、风趣且平安的生物小尝试，让学生亲手操纵，察看尝试征象，明白生物学道理。比如，察看植物细胞的切片、培育芽菜、制作DNA模子等。

活动安排：鼓励学生走出教室，到校园内外进行生物观。如校园植物种类调查、昆虫生态习性观察等，并指导学生做好观察记录。

生物知识竞赛：定期举办生物知识竞赛，内容涵盖课本知识点、生物科学前沿动态及日常生活中的生物学应用，通过必答题、抢答题、风险题等形式增加趣味性。

二、创设生动的学习情境

故事讲解：讲述身边的小科学，比如说会发光的萤火虫，喜欢光线的昆虫，关于螳螂的谜题……这些其实都是在身边会见到的，主要看是否有探索之心，想要去挖掘这个现象背后的故事。很合适给孩子坦荡思惟，培育乐趣。

多媒体展现：操纵视频、动画、图片等多媒体资本，活泼展现生物学的秘密和斑斓，让学生更直观地感触感染生物学的魅力。

模拟实验：利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，模拟复杂的生物过程或生态系统，让学生仿佛身临其境，加深对生物学知识的理解。

三、鼓励学生参与和探究

小课题研究：引导学生选择自己感兴趣的生物课题进行研究，如研究某种植物的生长习性、调查校园内的昆虫种类等。经由过程自立钻研和摸索，培养学生的科学素养和立异本领。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕某个生物学问题或现象展开交流和讨论。鼓动勉励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思惟和表达能力。

功效展现：为学生供给展现本身研究功效的平台，如建造海报、PPT、视频等。让学生分享本身的发明和感悟，加强他们的自信心和成就感。

四、建立积极的学习氛围

教师引导：教师应以积极、热情的态度引导学生参与课后延时服务活动，关注学生的需求和兴趣点，及时给予指导和帮助。

伙伴激励与竞争：鼓励学生之间相互学习和竞争，形成良好的学习氛围。通过伙伴间的互助和竞争，激起学生的竞争动力和潜力。

成果展示与评价：组织学生展示自己的学习成果，如实验报告、观察记录、创意作品等，通过同伴评价、教师点评等方式，肯定学生的努力和成果，激发其持续学习的动力。

结语

在课后延时服务中激发学生对生物学科的兴趣，需要老师们不断改进教学方法，丰富教学内容，营造积极的学习氛围，并注重学生的个性化发展和内在动力的激发。通过一系列精心设计的活动和有效的评价机制，我们不仅能让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，更能培养他们的科学素养、创新精神和环保意识，为其终身发展奠定坚实的基础

参考文献：

【1】富冈伸一，《生命的逆袭》上海三联书店 ，2022.03

【2】姚喜双，《中小学生课后服务研究》，四川大学出版社，2021.01

【3】孙全平，《初中科学演示实验有效性改进初探》  教育教学研究  2013.06

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