看图作文，放飞想象

摘要：小学看图写话教学是培养学生语言表达能力与想象力的重要环节。本文从兴趣、视感、现实等多个维度出发，探讨了激发学生看图写话积极性、培养学生看图写话能力以及提升学生想象能力的具体教学策略，旨在为小学低年级语文教师提供具有实践指导意义的教学思路，助力学生在看图写话学习中实现语言能力与思维能力的双重发展。​

关键词：小学看图写话；教学策略；兴趣激发；能力培养；想象拓展​

小学低年级阶段是学生语言能力发展的关键时期，看图写话作为该阶段语文教学的重要组成部分，对学生语言表达能力、观察力、想象力以及逻辑思维能力的培养起着不可忽视的作用。通过引导学生观察图片，将直观的图像信息转化为文字表达，不仅能够锻炼学生运用语言文字的能力，还能促使学生在脑海中构建丰富的想象世界。然而，在实际教学过程中，部分教师尚未充分挖掘看图写话教学的潜在价值，教学方法较为单一，导致学生对看图写话缺乏兴趣，写话能力提升缓慢。因此，积极探索科学有效的小学看图写话教学策略具有重要的现实意义。​

一、从兴趣出发，激发学生看图写话的积极性​

（一）选取学生喜闻乐见的图本展开教学​

小学生对周围世界充满好奇，对自己感兴趣的事物往往会投入更多的注意力。教师在选择看图写话的图本时，应充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好。例如，选择以卡通形象为主的图本，像深受学生喜爱的 “小猪佩奇”“超级飞侠” 等相关图片。这些卡通形象色彩鲜艳、造型可爱，能够迅速吸引学生的目光，激发他们的观察欲望。当展示 “小猪佩奇一家在花园里玩耍” 的图片时，学生们会被熟悉的卡通形象所吸引，纷纷主动观察图片中的细节，如佩奇穿着漂亮的裙子、乔治拿着小铲子等。此时，教师顺势引导学生描述看到的画面，学生们便会积极踊跃地发言，为后续的写话奠定良好基础。​

（二）选择神秘的图本展开教学​

好奇心是驱使学生主动探索的动力源泉。教师可以挑选一些具有神秘感的图本，引发学生的好奇心，促使他们深入观察图片并展开想象。比如，展示一幅 “森林深处有一座古老的城堡” 的图片，图片中城堡的大门紧闭，周围环绕着迷雾，城堡的窗户中隐隐透出一丝光亮。学生们看到这样的图片，会立刻被神秘的氛围所吸引，脑海中不禁产生各种疑问：城堡里住着谁？为什么会有光亮？教师抓住学生的好奇心，引导他们仔细观察图片的各个元素，鼓励学生大胆猜测城堡中的故事，从而激发学生看图写话的积极性，让他们迫不及待地想要将自己的想象通过文字表达出来。​

二、从视感出发，培养学生的看图写话能力​

（一）引导学生学会观察理解​

观察是看图写话的基础，只有让学生学会正确观察图片，才能准确把握图片所传达的信息。教师要教导学生按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等。以一幅 “校园运动会” 的图片为例，教师可以先引导学生观察图片的整体场景，了解这是一场运动会，有很多同学在操场上参加各种项目。然后，再让学生按照从左到右的顺序，依次观察不同的比赛项目，如左边的跑步比赛，运动员们奋力奔跑，脸上充满了汗水；中间的跳绳比赛，同学们轻快地跳跃，绳子在空中划出一道道弧线；右边的拔河比赛，两队同学齐心协力，涨红了脸使劲拉绳子。在观察过程中，教师还要引导学生关注细节，如运动员的表情、动作、服装等，让学生通过细致观察，深入理解图片内容，为写话积累丰富的素材。​

（二）拓展学生思维​

在学生观察图片的基础上，教师要进一步拓展学生的思维，引导学生对图片内容进行联想和思考。例如，当学生观察到一幅 “春天花园里花朵盛开” 的图片时，教师可以提问：“这些花朵盛开的时候，会有哪些小动物来呢？”“如果你在这个花园里，你会闻到什么味道，听到什么声音？” 通过这些问题，引导学生展开联想，将图片中的静态画面转化为动态的场景，丰富学生的思维内容。此外，教师还可以鼓励学生从不同角度思考图片，如 “假如花朵会说话，它们会说些什么？” 这种思维拓展训练能够帮助学生突破常规思维，培养学生的创新思维能力，使学生在写话时能够写出更加富有个性和想象力的内容。​

三、从现实出发，培养学生的想象能力​

（一）教会学生融入生活阅历​

学生的生活阅历是看图写话的宝贵资源，教师要引导学生将生活中的经验与图片内容相结合，从而丰富写话内容。例如，在看图写话 “家庭聚餐” 时，教师可以引导学生回忆自己家庭聚餐的场景，“你在家庭聚餐时，最喜欢吃什么菜？”“大家在餐桌上会聊些什么有趣的话题？” 学生们将自己的生活体验融入到对图片的描述中，不仅能够更加生动地描绘出图片中的场景，还能使写话内容更具真情实感。通过这种方式，让学生明白生活中的点滴都可以成为写作的素材，培养学生善于观察生活、积累生活经验的习惯。​

（二）鼓励学生随意看图写话，学会仿写​

1. 随笔写话​

教师可以鼓励学生在日常生活中，随时随地观察周围的事物，并将其以看图写话的形式记录下来。例如，学生在放学路上看到一只流浪猫，可以将猫的外貌、动作以及自己的感受写下来。这种随笔写话的方式，能够让学生摆脱课堂上的束缚，自由地表达自己的想法和感受，培养学生的观察力和写作兴趣。同时，教师可以定期对学生的随笔写话进行点评和指导，肯定学生的优点，指出存在的问题，帮助学生不断提高写话水平。 ​

2. 仿写写话​

仿写是提高学生写作能力的有效方法之一。教师可以选择一些优秀的看图写话范文，让学生进行仿写。例如，范文描述了 “公园里的秋天，树叶纷纷飘落，像一只只蝴蝶在空中飞舞”。教师引导学生观察图片后，让学生模仿这种句式，描写其他季节公园里的景色。学生可能会写出 “公园里的春天，花朵竞相开放，像一张张笑脸在风中绽放”。通过仿写写话，学生能够学习到范文的写作思路、表达方式和修辞手法，从而提高自己的写作技巧，同时也能在仿写的基础上发挥自己的想象力，创造出属于自己的独特内容。​

四、结语​

小学看图写话教学是一个循序渐进的过程，需要教师从多个方面入手，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。通过选取学生感兴趣的图本、引导学生正确观察图片、拓展学生思维以及鼓励学生将生活阅历融入写话等教学策略，能够让学生在看图写话学习中感受到乐趣，逐步提高语言表达能力和写作水平。

参考文献：

[1]董方.小学语文低年级看图写话教学的问题与对策研究[J].安徽教育科研，2024，（25）：34-36.

[2]王洪涛.看得“精彩”，写得具体——谈小学低年级看图写话教学策略[J].安徽教育科研，2024，（19）：32-34.