以读促写在小学语文教学中的实践途径分析

摘要：以读促写借助阅读提升学生的写作能力，有效强化了学生的综合素质。本文介绍了以读促写在教学工作中的应用情况，在此基础上结合实践教学案例探讨了借助以读促写提升小学语文教学质量的策略和方法，从素材积累、写作练习、课外阅读等多个角度研究了科学高效的教学路径。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴，深化以读促写在小学语文教学中的应用，促进学生的全面发展。

关键词：以读促写；小学语文；素材积累；教学实践

以读促写是教育改革不断深入发展的背景下出现的新型教学手段，要求学生在阅读过程中完成知识吸收和积累，将其运用到写作中。在小学语文课程教学中运用以读促写可以帮助学生拓宽写作思路，提升学生的写作技巧和作文质量。在新的教育背景和目标要求下，教师需要探索并研究更加高效的教学方法，借助阅读行为提升学生的写作能力。

一、以读促写教学应用基本情况

在小学语文教学中应用以读促写时，教师需要在生动有趣原则的指引下设计教学活动，为学生提供符合兴趣爱好和能力特长的阅读材料，调动学生的阅读和写作兴趣。在此基础上，教师应当把控阅读材料的质量，提高学生的语言敏锐度，调动学生的自主思维，使学生能够深入理解阅读材料，将所思所想运用到写作中。现阶段，以读促写已经在小学语文课程教学中发挥了重要作用，有效提升了学生的综合知识水平，提高了学生的阅读技巧和能力，锻炼了学生的写作能力，使学生学会在写作中表达个人意见和想法[1]。

二、借助以读促写优化小学语文教学的策略方法

（一）关注写作素材积累

写作以素材为基础，大量优质素材的积累和合理运用将会极大提升习作质量。教师在通过以读促写开展小学语文教学时需要加强学生写作素材的积累，要求学生在阅读时根据个人理解积累可用的写作素材，为以后的作文写作奠定基础。教师应当将教材作为重点，确保学生充分理解教材内容，掌握课文知识。此时，教师可以在讲解文章的过程中强调优美语段和人物事迹，帮助学生从课文中提炼写作素材。

以人教版小学语文（以下简称“教材”）三年级上册的课程教学为例，学生在这一学期的课程学习中接触了许多与景物描写相关的文章，教师可以在带领学生分析文章思想感情的过程中引导学生关注优美字词和语段的积累，通过熟读或背诵的方式完成写作素材积累，使学生在写作过程中可以通过对写作素材的调整和演变提升写作质量。另外，教师可以从教材中涉及的著名人物入手，要求学生简单掌握人物生平，将其作为可用的写作素材。

（二）开展多样写作练习

现阶段，社会发展对人才素质提出了更多的要求，教师需要转变教学策略，尽可能增强学生的综合素质和学科能力。结合以读促写，教师可以围绕阅读材料开展多样化的写作练习，从仿写、续写、改写等多个角度强化学生的写作能力和思维[2]。随后，教师可以组织评议活动，从学生互评和教师评价两个角度分析学生的习作，发现学生的能力短板，帮助学生提升写作技巧和能力。

例如，在教材三年级下册第一单元的课程教学中，教师可以从《莲花》这篇课文切入，在课文讲解结束后结合单元习作任务要求学生按照《荷花》中的描写方法自行完成一篇作文。此时，可以重点强调《荷花》一文的第二自然段，与学生一同分析作者的思路，提炼重点，从植物花叶、色彩、动态等多个方面描写自己喜欢的植物，在仿写中帮助学生形成更加完善的写作思路，提升学生写作技巧的熟练度，提高写作水平。

（三）布置课外阅读任务

结合课标和教材的调整，教师在小学语文课程教学中应当开阔视野，在教材的基础上带领学生体会更多语言形式，提升学生的语言水准。为此，教师需要积极组织课外阅读活动，结合教学内容确定课外书目的主题，拓展学生知识储备的同时使学生接触到不同类型的写作方法和技巧，在阅读中深化学生对不同文体和写作方法的理解。考虑到学生的身心特点，教师可以确定阅读计划，要求学生在规定时间内完成书籍阅读，并布置读书笔记、读后感、心得体会、续写、改写等写作任务，将以读促写落到实处。

教师在开展教材四年级下册第二单元的课程教学时可以结合课文内容为学生推荐合适的阅读书目，借助课外阅读拓展学生对科学技术的认知和理解，带领学生认识客观世界，探索世界的本质，使学生对国家的科技发展水平有着更加全面的了解。此时，教师可以推荐学生阅读《探险家学院》《万物杂志》《漫画新科技》《地图上的古诗词》等，要求学生根据个人的兴趣爱好选择性阅读，并在阅读后撰写读后感和心得体会，拉近阅读和写作的距离。

三、结语

综上所述，教师在开展小学语文课程教学时可以运用以读促写提升学生的学科能力，丰富课堂教学的内容，提升教学趣味性。此时，教师需要从教材中寻找可用的写作素材，引导学生在阅读课文的过程中完成素材积累。在此基础上，教师应当开展多种类型的写作练习，引导学生将阅读所得运用到作文写作中。另外，教师可以加强课外阅读，拓展学生的知识面。

参考文献：

[1]黄欣欣.以读促写，开放课堂——小学语文实践课堂构建策略分析[J].中华活页文选（教师版），2024，（15）：85-87.

[2]庞振明.小学以读促写作文教学策略的探究——以统编版语文教材为例[J].家长，2024，（26）：146-148.