中职生价值观塑造中的问题与教育路径探索

摘要：中职生的价值观塑造是教育领域中的一个重要议题。随着社会的发展和经济的变革，如何在中职教育中有效地构建学生的价值观已成为一项亟待解决的任务。本文分析了当前中职生价值观塑造过程中面临的主要问题，如家庭教育的缺失、学校教育与社会实践的脱节以及网络文化的负面影响。提出了加强家庭教育与学校教育协同作用、增设社会实践课程以及引导学生正确使用网络资源等优化策略。

关键词：中职生；价值观塑造；教育路径；家庭教育

引言

中职生的价值观塑造是教育系统中的关键任务，涉及道德观念、社会责任感及职业道德的培养。由于社会环境、教育资源以及学生自身特点等多重因素的影响，中职生在价值观的塑造过程中面临诸多挑战。家庭教育的缺失与偏差、学校教育内容与社会实践脱节、网络文化对学生价值观的冲击，这些问题均影响了中职生价值观的健康发展。分析并解决这些问题，探索有效的教育路径，不仅是当前中职教育面临的现实任务，也是提升教育质量、推动社会进步的必要途径。

一、中职生的独特发展特点

（一）认知发展不均衡

中职生在认知发展的过程中，存在显著的个体差异。不同学生在智力、知识储备以及学习方式上表现出不同的特点，这种差异使得学生在接受价值观教育时的反应各异。认知不均衡往往导致部分学生在理解抽象概念、道德判断以及社会行为规范等方面存在困难。这一现象常常加剧了价值观塑造过程中因个体差异所带来的挑战[1]。更为显著的是，许多中职生在自我认知和价值观取向上未能形成统一的框架，随着社会、家庭及外部环境的复杂影响，他们的价值观呈现出分化的趋势，导致教育者在推进思想政治教育过程中面临较大的困难。

（二）社会经验相对匮乏

中职生大多数来自相对较低的社会经济背景，家庭教育水平不一，且社会经验相对不足。与传统的学术教育不同，中职生面临着更多实际操作和职业技能的学习任务，这要求他们具备较强的社会实践能力。然而，由于缺乏足够的社会经历，许多学生在价值观的形成过程中无法通过实际体验来深化对社会规范与行为准则的理解，进而影响其对职业道德、社会责任以及集体主义精神的认同。与社会的接触有限，导致了他们对社会问题的看法和思考较为浅显，甚至在一些情况下，他们可能只关注眼前的利益，而忽视了更为深远的社会责任感。

（三）情感和动机的多样性

中职生的情感和动机特点复杂多样。每一位学生的成长背景、家庭环境和个性差异都可能影响他们在价值观塑造过程中的情感反应。部分中职生因成长环境的特殊性，情感表达和需求呈现出多样化的特点，这使得他们在面对相同的教育内容时，可能会有不同的情感反应和价值认知。动机差异也是影响中职生价值观塑造的关键因素。由于内在动机与外部激励机制之间的差异，部分学生可能缺乏自主学习和深度思考的动力，更多依赖外部的奖惩机制，这使得他们在面对价值观教育时表现得较为机械，缺乏自主的情感共鸣。

二、中职生价值观塑造中的主要问题

（一）家庭教育的缺失或偏差

家庭教育在学生价值观塑造过程中扮演着至关重要的角色，但中职生群体中普遍存在家庭教育缺失或教育偏差的现象。相较于高职或普通高校生，中职生的家庭背景差异较大，部分学生成长于单亲家庭或家庭经济条件较差的环境中，这使得他们在价值观的形成过程中面临更多的困境[2]。在家庭教育中，家长往往难以提供足够的道德指导和情感支持，甚至出现价值观导向不清或教育方法不当的现象。例如，一些家长因自身教育水平较低，未能树立明确的价值观或正确的育人观念，无法为孩子的道德观念和社会认知提供有效的引领。。

（二）学校教育与社会实践脱节

学校教育长期以来侧重于课堂教学和理论知识的传授，然而中职生的成长需要的是一个与社会实践紧密结合的教育模式。在中职学校中，虽然设有一定的职业技能训练，但很多教育内容仍然局限于专业知识的讲解和技能的操作。缺乏与社会实践的有机衔接，使得学生在知识学习中无法真正体会到理论与现实的结合。中职生普遍缺乏社会实践的机会，往往仅停留在课堂中的抽象知识层面，未能将所学知识应用到实际情境中去，导致他们的价值观未能在实践的洗礼中得以升华。在这种教育背景下，学生对社会现实、对行业伦理及其社会责任的理解存在很大的偏差，职业道德教育未能通过具体的社会行为和实践活动加以巩固与深化。

（三）网络文化对价值观的冲击

信息时代的快速发展使得网络成为中职生获取信息的重要途径，随之而来的却是网络文化对中职生价值观的巨大冲击。互联网的开放性和匿名性，导致学生在接触到大量的、复杂的网络信息时，容易受到虚拟世界中不良信息的影响。尤其是在一些低年龄段的中职生群体中，他们尚未具备辨识信息真伪和评判信息价值的能力，因此容易被片面、极端或错误的信息所诱导。社交平台上充斥着大量对道德、行为规范和社会责任的轻视，甚至一些极端观点和行为被错误地视作“时尚”或“趋势”，进而影响学生对社会道德标准的理解和接受。

三、优化策略与实践路径

（一）加强家庭教育与学校教育的协同作用

家庭教育与学校教育的协同作用是中职生价值观塑造的关键所在。家庭作为学生最初的教育环境，对其价值观的形成具有深远影响。在很多情况下家庭教育的缺失或偏差直接影响了学生对社会规范、道德判断的认知。学校教育作为价值观塑造的核心场所，应当与家庭教育形成良性互动和相互补充。在实际操作中，学校可以通过开展家长学校、亲子沟通等活动，提高家长的教育意识，增强其在学生价值观培养中的引导作用[3]。教育工作者不仅应关注学生在学校中的学习和成长，还应主动与家长建立沟通渠道，确保家庭教育与学校教育在思想政治工作上的高度一致。

（二）增设社会实践课程促进知识与实践结合

社会实践作为教育的重要组成部分，具有不可替代的作用，尤其在中职教育中，实践与理论的结合更显得至关重要。许多中职生长期生活在较为封闭的环境中，缺乏足够的社会经验，导致其对社会规范、道德标准的理解较为肤浅，甚至存在偏差。教育者应根据职业教育的特殊性质，合理设计和增设社会实践课程，提升学生的社会适应能力与责任感。社会实践不仅仅是技能的训练，更多的是一种价值观的实践，是学生认识社会、理解社会的途径。

（三）引导学生正确使用网络资源形成健康的网络文化认知

在信息化时代，网络已经成为中职生日常生活的一部分，其对价值观的塑造产生了显著影响。网络环境的开放性和匿名性，容易让学生暴露于各种信息中，尤其是负面的、极端的甚至有害的网络内容，这对他们的价值取向和行为模式产生了不容忽视的冲击。为了有效应对这一问题，学校教育应当加强对学生网络素养的培养，指导他们如何筛选信息、辨识真假、分析观点的合理性。在这一过程中，学校不仅要提升学生的网络技术能力，更要培养其批判性思维和道德判断力。

结论

中职生价值观塑造中的问题主要表现在家庭教育的不足、学校教育与实践的脱节以及网络文化的负面影响。优化策略显得尤为重要。家庭与学校的协同作用能够弥补家庭教育的缺失，促进学生健康价值观的养成。加强社会实践课程的设置，不仅有助于学生职业技能的提升，也能使其在实际社会情境中体会到社会责任与道德规范。正确引导学生使用网络资源，帮助其形成积极的网络文化认知，对于抵御负面信息的侵扰具有重要意义。通过这些优化路径的实施，中职生的价值观塑造将更加全面和深刻。

参考文献

[1] 孟书宇.大学生职业价值观教育的现实困境与路径探索[J].公关世界， 2025.

[2] 刘晓宇张毅娴尚明强蔡乐.新时代高职学生价值观教育路径探索[J].华章， 2024（17）：0138-0140.

[3] 陈颖.高职艺术类专业学生价值观塑造的路径探索[J].辽宁高职学报， 2023， 25（11）：82-85.