趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

摘 要：对于小学阶段的学生来说，识字教学是小学语文教学重要的组成部分。同时，这也有利于提高学生对于语文学习的兴趣，以及增强学生对于语文学习的主动性，除此之外，将趣味识字教学的方法融入到小学学生的语文教学过程中，有利于实现学生语文成绩的提升，并提高学生相应的语文学习素养，可以更好地促进学生的全方面发展。本文则主要以小学语文教学为主要话题，针对趣味识字法在小学语文教学中的具体应用进行论述。

关键词：趣味识字；小学语文；应用

处于小学阶段的学生普遍的好奇心比较强，其次相应的主动探索能力比较强烈，在小学语文教学中开展趣味识字教学方法，首先应该结合小学生自身的特点来不断地让整个课堂教学更加的丰富化，有层次化。除此之外，还要学会充分的调动学生的学习兴趣与积极性，让学生成为小学语文课堂教学的主人，对相应的教学内容进行不断的创新，促进我国小学语文课堂教学的改革与深化，同时这也有利于提高小学语文的课堂教学效率。

1趣味识字含义

趣味识字教学法是一种新型的教学模式，突破了传统教学的局限性。部分老师受应试教育思想的影响，所设计的教学活动比较枯燥，降低了学习效率。小学阶段的学生认知水平有限，课堂教学内容不丰富，不精彩，限制了学生的积极性。如果老师不积极开展教学策略的优化，会极大影响学习的主动性。趣味性识字教学模式是非常丰富的，为学生搭建科学有效的沟通平台，便于调动学生的积极性，更好地牢记汉字的结构、读音等多方面内容。

2主要应用内容分析

2.1营造趣味化的氛围

受传统教育思想的影响，老师们忽视了学生的主动地位，不关注学生的素质教育，制约了学生的全方面发展。老师要积极改变教育观点，创新教学模式，发挥出学生的积极性。

例如：教师讲述有关于“季节”的课程时，老师先引导学生对文章开展细读，对文章内容开展系统性的探索，学生朗读完毕后，学生可以更好地理解和掌握文章的细节内容。在出现风、雨、雪等生字词时，为了便于学生更好地理解这些生字词，老师可以运用季节的特点来开展论述，提高教学效率。老师可以提问：“雪是什么时候出现的？”学生们回答：“雪是冬天出现的，就是在天空中落下的皑皑白雪......”老师也可以充分运用多媒体技术来展示雨、雪、风的图片，将抽象的知识变得更加生动，有利于学生进行知识的串联。同时，老师也可以运用四季景色的插图，引导学生进行图画的解读，便于学生更好地理解中所表达的含义是什么？提高学生主观参与感。

2.2加强生活化元素的运用

以单一笔画、笔顺讲解方式来掌握学生认识写字的顺序。 此类方式短时间的效果比较显著，但是不利于加强学生的长时间记忆。为了符合素质教育要求，老师要利用创新性的模式来优化教学模式，实际生活和学生所学内容有着紧密的联系，老师要积极运用生活化图片来感悟汉字的魅力，从汉字中更好地感悟学习，进而实现共同渗透的目标。

例如：在讲述《树之歌》这一内容。这篇课文出现了很多树木，学生在日常生活中也会看到一些树木，可是却很难分辨树木品种。老师可以引入如下的生字“杨、桐、松、枫、柏、....当学生观看完后，神奇发现这些字都有一个偏旁部首，那就是“木”字旁。基于此，老师可以运用生活化的图片来展示杨树的简易外形，学生看到杨树轮廓以后，就会积极思考杨树内部是什么样子的，进一步加深学生的印象。在课堂上，老师也可以开展“找朋友”的教学活动，运用组成新的生字的模式不仅仅可以活跃课堂氛围，也极大丰富学生的视野。再比如老师也可以借助卡片形式，学生们在每个卡片上写一个生字，帮助学生回忆在实际生活中所见到的样子，认识到更多的汉字，提高教学的生动性。

2.3引入游戏化教学模式

老师结合课堂所学内容来引入游戏化教学策略，将游戏活动积极渗透到识字过程中，以游戏的形式来引导学生记忆生字，提高学习效果。

例如：在讲述一些陌生的生字和生词，小学生的兴趣不高，老师可以利用动物的特点来引导学生积极开展角色扮演活动，调动学生积极性。同时也可以邀请两名志愿者：一名学生把动物的头饰佩戴到自己的身上，扮演该动物的动作，让其他学生猜，另外一个表演学生配合，共同完成动作的表演。除此之外，老师也可以开展以下游戏活动：找到一个空白的纸，在纸上写上本节课所出现的生字和生词，引导一名表演学生带到头上，其他学生生动演绎该生字的特点，最后是由扮演学生开展猜测。此类识字活动加强了游戏的理念的融入，集中学生的注意力，从而加强学生对所学知识的印象。

3结束语

总而言之，趣味识字法对于小学语文课堂效率的提升有着很大的帮助，老师要学会积极的转变自己的教学观念和教学方法，让整个小学语文课堂更加的丰富化，通过相应教学情景的创立，让学生对于识字有着更加深刻的认识，促进学生的全方面发展。

参考文献：

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[2]丁桂云，趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].家长，2021（32）：94-95.

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