小学英语跨学科主题学习活动设计路径

摘要：在当今教育改革过程中，跨学科教学已成为一种新兴且富有成效的教学模式，小学英语作为基础教育的重要学科，其教学目标已不仅仅局限于语言知识的传授，更注重学生综合素养的培养和跨学科思维能力的提升，跨学科主题活动的设计与实施，为小学英语教学提供了新的视角和路径。通过将英语与其他学科如艺术、科学、生活实践等相融合，可以丰富英语教学内容，激发学生的学习兴趣，也能促进学生在多元化情境中运用英语，提升其语言实际应用能力。本文旨在探索小学英语跨学科主题活动的设计路径，为一线教师提供可操作的参考，共同推动小学英语跨学科教学的深入发展。。

关键字：小学英语；跨学科；主题活动设计；策略

随着教育理念的不断更新，跨学科教学已成为提升教学质量、培养学生综合素养的重要途径，它打破了传统学科界限，将英语与其他学科知识相融合，使学生在学习语言的同时，也能拓展知识视野，培养跨学科思维能力。在小学英语教学中，跨学科主题活动的设计与实施，能够丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。本文将结合小学英语教学实际，探索跨学科主题活动的有效设计路径，旨在通过具体策略的实施，为小学英语教学注入新的活力。

一、融合艺术与英语表达，激发创意潜能

在小学英语教学中，融合艺术元素，如绘画、音乐、舞蹈等，可以极大地丰富语言学习的形式，使学生在享受艺术美的同时，提升英语表达能力，艺术作为一种直观、感性的表达方式，能够激发学生的想象力和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，艺术与英语的融合，不限于表面的形式结合，更在于深层次的思维碰撞，通过艺术创作，学生可以更直观地理解英语词汇和句型的含义，同时，用英语描述艺术作品的过程，也是对他们语言组织能力和逻辑思维能力的锻炼，跨学科的教学方式有助于打破传统英语教学的单一模式，让学生在多元化的学习体验中，形成对英语文化的更深刻理解。

以“我的动物朋友”为主题，设计一堂跨学科英语活动课。首先，教师引导学生用画笔描绘自己喜爱的动物，鼓励他们发挥创意，用色彩和线条表现出动物的特征和神态。在绘画过程中，教师可以适时介绍相关动物的英文名称和特征词汇，如“elephant”（大象）、“tiger”（老虎）等，并引导学生用英语简单描述自己的绘画作品。接着，教师播放一段关于动物的英文儿歌，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生在欢快的旋律中感受英语的韵律美，同时学习歌曲中的词汇和句型。随后，学生分组进行角色扮演，选取自己绘制的动物作为角色，用英语编排一段简短的对话或故事，并在班级中进行表演。

二、结合科学与英语探究，拓宽知识视野

科学与英语看似是两个截然不同的学科，但实际上，它们之间存在着千丝万缕的联系，在小学英语教学中，结合科学知识进行探究性学习，可以使学生在学习语言的同时，了解科学原理，培养探究精神和实践能力。科学探究活动为学生提供了用英语解决实际问题的机会，使他们在实践中学习英语，用英语思考，通过观察、实验、记录等科学过程，学生能够更深入地理解英语词汇和句型的实际应用，同时，科学知识的融入，也丰富了学生的语言素材，提高了他们的语言运用能力！这有助于培养学生的综合素养，使他们成为既懂语言又懂科学的复合型人才。

以“水的三态变化”为主题，设计一堂跨学科英语探究课。教师首先用英语简要介绍水的三态变化过程，包括液态、固态和气态，并展示相关的图片和视频资料，帮助学生理解。随后，教师引导学生分组进行小实验，如用烧杯、冰块和热水模拟水的蒸发和凝结过程。在实验过程中，教师要求学生用英语记录实验现象和结论，如：“When we heat the water， it begins to evaporate and turns into steam.”通过这样的实践操作，学生不仅学习了水的三态变化的科学知识，还锻炼了英语书写和表达能力。教师组织学生进行小组讨论，用英语分享自己的实验体验和收获，进一步巩固所学知识。

三、融汇生活与英语实践，增强语言应用能力

生活是语言的源泉，将英语学习与学生的日常生活紧密结合起来，可以增强学生的语言应用能力，使他们在实际生活中运用英语进行交流，通过设计贴近生活的英语实践活动，如购物、点餐、问路等，学生可以亲身体验英语的实际用途，提高学习的积极性和主动性。生活化的英语教学，使学生能够在真实的语境中学习和使用英语，增强他们的语言感知能力和交际能力，通过模拟生活场景，学生可以更直观地理解英语词汇和句型的实际用法，同时，实践活动的参与，也锻炼了学生的合作精神和解决问题的能力，跨学科的教学方式，有助于培养学生的社会适应能力，使他们能够更好地融入社会，用英语进行有效的沟通。

以“校园导览”为主题，设计一堂跨学科英语实践活动课，教师将学生分为若干小组，每组负责设计一个校园导览路线，并用英语制作导览图和解说词，学生分组进行校园导览模拟演练，一组学生扮演导游，用英语向“游客”（其他组学生）介绍校园的建筑、设施和历史等，再由教师组织全班学生进行导览成果展示，评选出最佳导览小组，这样的活动，让学生熟悉了校园环境，也锻炼了他们的英语口语和交际能力。

结语：总而言之，跨学科主题活动的设计与实施，为小学英语教学开辟了一条充满创新与活力的新路径。它不仅极大地丰富了教学内容，将不同学科的知识巧妙融合，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，还通过实践活动培养了学生的综合素养，如批判性思维、团队合作能力和创新能力。这些活动让学生在学习中体验到了跨学科学习的魅力，提升了他们的跨学科思维能力。因此，在未来的教学过程中，教师应积极拥抱这一变革，继续深入探索更多跨学科的教学路径，不断创新教学方式方法，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础，创造更多无限可能。

参考文献：

[1]包慧玲.学习活动观指导下的小学英语跨学科主题学习活动设计[J].浦东教育，2024（06）：73-77.

[2]何娇.例谈指向主题意义探究的小学英语跨学科主题学习活动设计[J].小学教学设计，2024（33）：54-57.