新课标背景下小学美术情境教学探究

摘要：在新课标背景下，小学美术情境教学成为推动学生美术素养提升的重要途径。情境教学强调通过创设与美术内容紧密相关的实际或模拟情境，让学生在体验中感受美术的魅力，进而激发他们的学习兴趣和创造力。这种教学方法不仅有助于提升学生的美术技能和审美能力，还能促进他们的情感发展、思维拓展和团队合作。因此，深入研究和实践小学美术情境教学，对于培养全面发展的学生具有重要意义。

关键词：新课标；小学美术；情境教学

一、引言

在新课标的浪潮下，小学美术教育正迈向一个崭新的发展阶段。传统的教学框架已逐渐显露出其局限性，而情境教学作为一种富有创新性的教学模式，正以其独特的魅力引领着小学美术教育的变革。情境教学注重在模拟或真实的情境中引导学生进行美术学习和实践，使他们在体验中深化对美术的理解，提升艺术修养。本文将详细探讨情境教学在小学美术课堂中的应用，以期为美术教育的革新提供有力支撑和有益启示。

二、情境教学概述

情境教学是一种注重学生体验与参与，强调通过模拟或真实情境来引导学生学习的教学方法。在情境教学中，教师不再是知识的单向传递者，而是学生学习的引导者和协作者[1]。通过精心设计的情境，学生能够置身于与美术知识密切相关的场景中，亲身体验美术的魅力和内涵。

情境教学注重将学生的情感体验融入学习过程。它不仅仅是关于知识和技能的传授，更是关于学生情感、态度和价值观的培养。在美术课堂中，情境教学可以帮助学生建立与美术作品的情感联系，激发他们的创作灵感和想象力。

情境教学还强调学生的主动探索和合作交流。在情境中，学生需要自主观察、分析和解决问题，通过与同学和教师的互动合作，共同完成任务和创作。这种教学方式不仅有利于提高学生的美术技能，还能够培养他们的创新思维、团队合作和沟通能力[2]。

情境教学的实施需要教师具备丰富的想象力和创造力。教师需要深入了解学生的需求和兴趣，结合美术课程内容，设计出既有趣味性又有挑战性的情境。教师还需要灵活运用各种教学手段和资源，为学生创造一个充满活力和创意的学习环境。

在小学美术课堂中，情境教学已经成为一种有效的教学方式。它通过模拟或真实情境的创设，使学生在轻松愉悦的氛围中学习和实践美术知识，提升他们的美术素养和综合能力。

三、小学美术课堂运用情境教学的意义

在小学美术课堂中运用情境教学不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的美术素养，还能够促进学生全面发展，培养他们的创新精神和团队合作能力，具体如下：

（一）激发学生的学习兴趣

情境教学通过创设与美术内容紧密相关的实际或模拟情境，使学习变得生动有趣。在这样的环境中，学生更容易被吸引，产生浓厚的学习兴趣。例如在学习“四季的色彩”时，教师可以设计一系列关于四季的场景，让学生在春天的花海、秋天的枫林中寻找色彩的灵感。这种直观的教学方式能够让学生身临其境，更加深刻地感受到四季变换的魅力[3]。

（二）提升学生的美术素养

情境教学强调学生的体验和参与，让学生在实践中学习和掌握美术知识。通过参与各种美术活动，学生能够锻炼自己的观察力、想象力和创造力，提高自己的美术技能。并且情境教学还能够帮助学生建立与美术作品的情感联系，提升他们的审美能力和艺术鉴赏力。

（三）促进学生全面发展

情境教学不仅关注美术知识和技能的培养，还注重学生的情感、态度和价值观的发展。在情境中，学生需要自主观察、分析和解决问题，这有助于培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。情境教学还强调学生的合作与交流，通过团队合作完成任务和创作，能够培养学生的团队精神和沟通能力。这些能力对于学生未来的学习和生活都具有重要意义[4]。

（四）培养学生的创新精神

情境教学鼓励学生大胆尝试、勇于创新。在情境中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，进行自由创作。这种教学方式能够激发学生的创新精神，培养他们勇于探索、敢于实践的精神品质。例如在学习“变废为宝”时，教师可以引导学生利用废旧物品进行创作，让学生在实践中体验到创新的乐趣。

（五）联系实际生活

情境教学注重将美术知识与实际生活相联系。通过创设与现实生活紧密相关的情境，学生能够更好地理解美术知识在现实生活中的应用价值。这种教学方式能够让学生更加关注生活、热爱生活，并将所学的美术知识运用到实际生活中去。例如在学习“家居装饰”时，教师可以引导学生观察家中的装饰风格，并尝试运用所学的美术知识进行家居装饰设计。

四、将情境教学运用到小学美术课堂的对策

在小学美术课堂中运用情境教学，是一种创新而有效的教学策略。为了确保情境教学的顺利实施并取得预期效果，以下是一些具体的对策：

（一）紧密结合生活实际，设计富有情境的教学内容

小学美术教师应该根据课程内容和学生的生活实际，设计富有情境的教学内容。例如在学习“动物世界”这一主题时，组织学生参观动物园或观看动物纪录片，让学生在观察中了解动物的特点和习性，然后引导他们将这些元素融入自己的美术创作中。这样一来，学生不仅能够在实践中学习美术知识，还能够更好地理解美术与生活之间的联系。

（二）利用多媒体技术，创设逼真的学习情境

多媒体技术是情境教学的有力支持。教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，创设逼真的学习情境，让学生在视觉、听觉上得到全方位的感受[5]。例如在学习“中国的传统建筑”时，展示故宫、颐和园等著名建筑的图片和视频，让学生感受中国传统建筑的魅力和特色。引导学生运用美术知识，尝试设计自己的传统建筑模型，让学生在实践中加深对传统建筑的理解。

（三）组织实践活动，让学生在体验中学习

实践活动是情境教学的重要组成部分。教师可以组织各种美术实践活动，让学生在亲身体验中学习美术知识。例如在学习“民间美术”时，教师可以带领学生参观当地的民间艺术馆或邀请民间艺人来校进行表演和讲解。学生可以在观察、交流和实践中了解民间美术的特点和魅力，并尝试运用所学知识进行创作。这样的实践活动不仅能够提高学生的美术技能，还能够培养他们的文化素养和审美能力。

（四）加强师生互动，营造宽松的学习氛围

在情境教学中，师生互动是非常重要的。教师应该积极与学生交流互动，关注学生的需求和反馈，及时调整教学策略。营造宽松的学习氛围，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。例如在美术课堂上，教师可以设置一些开放性的问题或任务，让学生自由发挥想象力进行创作。教师还可以对学生的作品进行及时评价和指导，帮助他们发现问题并改进提高[6]。

（五）注重评价与反思，持续优化教学效果

评价与反思是情境教学不可或缺的一环。教师应该对教学过程和结果进行及时评价和总结，发现教学中的优点和不足，并思考如何改进和优化教学效果。鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们了解自己的学习情况并制定下一步的学习计划。这样的评价与反思过程不仅能够促进教师的专业成长，还能够提高学生的学习效果。

五、结束语

情境教学作为一种创新的教学方法，在小学美术课堂中具有重要的应用价值。通过创设合适的情境，引导学生参与实践活动，可以有效激发学生的学习兴趣和美术素养。在未来的小学美术教育中，我们应进一步探索和完善情境教学的应用策略，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才贡献力量。

参考文献：

[1]徐亚刚.情境教学法在小学美术中的应用[J].小学时代，2018，0（4）：75-75.

[2]蔡宝意.情境教学与作品展评的美妙融合——以小学美术教学为例[J].明日风尚，2019，0（23）：73-7375.

[3]褚诗文.小学美术水墨画欣赏课趣味教学方法探究[J].教学管理与教育研究，2024，9（2）：122-124.

[4]周颖.小学美术生活化教学的策略探究[J].教育界，2024（4）：71-73.

[5]刘馨恬.传统文化融入小学美术教学实践探究[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2024（1）：0049-0052.

[6]苟莎莎.指向文化理解素养发展的小学美术“欣赏·评述”教学设计探究[J].美术教育研究，2024（4）：175-177.