学科核心素养下的初中英语阅读教学实践研究

摘要：本文围绕学科核心素养下的初中英语阅读教学展开实践研究。在当前教育改革背景下，学科核心素养的培养成为教学的重要目标。本研究通过深入分析初中英语阅读教学现状，探讨如何在阅读教学中有效融入核心素养的培育。实践表明，通过创新教学方法、优化教学内容、丰富教学资源等途径，可以显著提升学生的英语语言能力、思维品质和文化素养。本研究旨在为初中英语阅读教学提供有益参考，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；实践研究

引言：

随着教育改革的深入推进，学科核心素养的培育日益受到重视。初中英语作为基础教育的重要组成部分，其阅读教学在培养学生语言能力、思维品质和文化素养方面发挥着关键作用。然而，当前初中英语阅读教学中仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等，难以有效培养学生的核心素养。因此，本研究旨在通过实践探索，提出有效的初中英语阅读教学策略，为提升学生核心素养提供参考。

一、学科核心素养下的初中英语阅读教学的意义

（一）促进语言能力的提升

核心素养下的初中英语阅读教学注重培养学生的语言综合运用能力。通过大量的阅读实践，学生能够接触到丰富的语言材料和语境，从而提升词汇积累、语法理解和语言表达能力。这种阅读教学模式不仅有助于学生在考试中取得好成绩，更重要的是，它为学生提供了实际运用英语的机会，使他们能够在日常生活中自信地运用英语进行交流。

（二）培养跨文化交际能力

在核心素养的指导下，初中英语阅读教学强调对文化的理解和尊重。通过阅读不同文化背景下的文学作品、新闻报道等，学生能够了解不同文化的价值观念、风俗习惯和社会现象，从而增强跨文化意识。这种跨文化交际能力对于培养学生的全球视野和适应多元文化环境的能力至关重要。

（三）激发思维能力和创新精神

核心素养下的初中英语阅读教学鼓励学生通过阅读进行思考和探索。在阅读过程中，学生需要运用批判性思维来分析文本内容，提出自己的观点和看法。这种阅读教学模式有助于培养学生的独立思考能力和创新精神，使他们能够在面对问题时勇于探索、敢于创新。

二、学科核心素养下的初中英语阅读教学实践研究策略

（一）多元化阅读材料选择

在选择阅读材料时，注重涵盖不同主题、体裁和难度，是满足学生个性化学习需求的重要策略。这种多样化的选择能够确保每个学生都能找到符合自己兴趣和水平的阅读材料，从而激发其阅读兴趣和动力。从科幻小说到历史传记，从新闻报道到诗歌散文，不同主题和体裁的阅读材料能够为学生提供丰富的阅读体验，拓宽其知识视野。同时，根据学生的阅读能力，选择适当难度的材料，有助于提升学生的阅读自信心和成就感。

例如：在英语课堂上，教师精心挑选了多元化的阅读材料，从科幻小说到历史传记，再到新闻报道，内容丰富多样。学生们可以根据自己的喜好和阅读能力选择阅读材料，这种个性化选择激发了他们的阅读兴趣。阅读后的讨论和交流环节更是加深了学生们对阅读材料的理解，进一步提升了他们的英语阅读能力。

（二）探究式阅读教学方法

引导学生通过提问、讨论和合作等方式，主动探究阅读材料中的信息，是培养学生批判性思维能力的关键。这种教学方法鼓励学生不满足于表面的阅读，而是深入挖掘文本背后的深层含义和逻辑关系。通过提问，学生能够培养对信息的敏感度；通过讨论，学生能够锻炼自己的观点表达能力和逻辑分析能力；通过合作，学生能够学会倾听他人观点，形成更为全面和客观的认识。这种主动探究的教学方式有助于学生形成独立思考的习惯，为其未来学习和生活奠定坚实基础。

例如：在阅读一篇关于环保的新闻报道时，教师鼓励学生主动出击，自行挖掘问题所在。学生们纷纷开动脑筋，提出了一系列有关环境保护的深刻问题。随后，他们分组热烈讨论，不仅用流利的英语阐述了自己的观点，还学会了如何在团队中倾听和尊重他人的意见。这一过程不仅锻炼了他们的语言技巧，更让他们学会了如何独立思考和协作解决问题。

（三）跨学科阅读整合

将英语阅读与其他学科相结合，进行跨学科阅读整合，是拓宽学生阅读视野的有效途径。这种整合方式能够让学生在阅读过程中接触到不同学科的知识，促进知识的交叉融合。通过阅读，学生可以更加深入地理解其他学科的内容，同时也有助于提高英语应用能力。这种跨学科的阅读整合不仅能够增加学生的阅读兴趣，还能够培养学生的综合素养，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

例如：在初中阶段的英语学习中，教师可以引入历史学科相关的英语材料，如历史人物传记的英文原版或历史事件的新闻报道。学生通过阅读这些材料，不仅能够巩固历史学科的知识，还能在英语语境中学习到地道的表达和词汇，从而加深对英语文化的理解。这种跨学科整合不仅提升了学生的阅读兴趣，还培养了他们的跨学科思维能力和综合素养，为他们未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。

（四）技术辅助阅读教学

利用信息技术手段辅助阅读教学是现代教育的一大趋势。电子书籍和在线学习平台为阅读教学带来了革命性的变化。通过这些工具，教师可以轻松地为学生提供丰富多样的阅读材料，包括文本、图片、音频和视频等多媒体资源，使得阅读过程更加生动有趣。同时，这些平台通常还配备了智能推荐系统，能够根据学生的阅读习惯和兴趣推荐合适的阅读材料，从而极大地提高了学生的阅读效率和效果。这种技术辅助的阅读教学方式不仅拓宽了学生的阅读视野，还激发了他们的学习热情和主动性。

例如：教师利用电子书籍平台为学生提供了大量英语阅读材料，并设置了在线测试和互动讨论区。学生们可以随时随地进行阅读练习，并通过在线平台与教师和其他同学进行交流和讨论。这种技术辅助的阅读教学方式提高了学生的自主学习能力和阅读兴趣。

结束语：

在学科核心素养的指引下，初中英语阅读教学实践研究取得了显著成效。通过多元化的阅读材料、跨学科整合以及学生主动探究的教学方式，学生的阅读视野得到了有效拓宽，英语应用能力和批判性思维能力得到了显著提升。展望未来，我们将继续深化研究，不断探索更为有效的教学方法，为学生的全面发展提供更加坚实的支撑，共同助力学生走向更加广阔的未来。

参考文献：

[1]高文琦.英语学科核心素养视角下初中英语阅读教学活动设计与反思[J].考试周刊，2024（06）：118-121.

[2]梁河英.学科核心素养下的初中英语阅读教学实践研究[J].中学课程辅导，2023（36）：123-125.