双减背景下优化英语作业设计的实践研究

摘要：在双减政策的背景下，如何优化英语作业设计成为教育实践中的重要课题。本研究通过贴近学生生活、遵循课程标准，设计多样性作业；对学生因材施教，关注学生差异，设置分层性作业；以及让学生明确目标，拓宽学生思维，布置延伸性作业等三个方面进行实践探索。结果表明，采取以上策略可以有效提高学生的学习兴趣和成绩，促进其全面发展。因此，教师在英语作业设计中应注重个性化、差异化，引导学生积极参与，实现教育资源优化配置，推动教育均衡发展。

关键词：双减；英语作业；设计策略

引言；在当前教育背景下，双减政策的实施旨在减轻学生学业负担，促进教育公平。然而，传统英语作业设计存在普遍问题，如缺乏差异化、缺乏趣味性等，难以满足学生需求。因此，有必要研究如何在双减政策的框架下，优化英语作业设计，以促进学生全面发展。同时，针对学生学习特点和课程要求，设计合适的作业内容和形式，成为当前教育改革的紧迫课题。基于此，接下来本文旨在探索贴近学生生活、因材施教、明确目标等策略在英语作业设计中的应用效果，为优化英语教育提供理论和实践支持。

一、贴近学生生活，遵循课程标准，设计多样性作业

在双减背景下，贴近学生生活，遵循课程标准，设计多样性作业，以激发学生的学习兴趣和提高他们的英语能力。以仁爱版初中英语八年级上册 Unit 4 “Our World”为例，教师可以设计一系列富有创意和生活化的作业。例如，通过“自然风光写生”作业，教师能够引导学生以英语表达对周围自然环境的观察和感受。这种作业要求学生选择一个他们喜欢的自然场景，如公园、河边或森林，用丰富的词汇和句型来描绘该场景的特征。这样的作业不仅锻炼了学生的写作技能，还使他们更加关注身边的自然美景。通过这种亲身体验和实践，学生可以更深入地理解和掌握英语表达自然风光的能力，与课程教学目标相契合。同时，教师还可以设计其他类型的作业，如听力练习、口语交流、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。这样的多样性作业不仅能够提高学生的学习积极性和参与度，还能够促进他们的综合语言能力的发展。在双减背景下，通过设计贴近学生生活、多样性的英语作业，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平，实现课程教学目标的有效达成。

二、对学生因材施教，关注学生差异，设置分层性作业

在双减背景下，探索英语作业的创新设计，关注学生个性化需求，确保他们获得适宜的学习辅助和思维激励，以仁爱版初中英语八年级下册的Unit 5 "Feeling Excited"为例，教师可设计分层次作业以适应不同学生的学业需求，首先，教师需验证学生是否在Topic 1的学习中熟练掌握了基本的日常交流用语，如例如“You look excited.”和“How does the music sound？”。同时，学生应掌握感官动词的基础应用，比如正确使用“你看起来很兴奋”和“这首音乐听起来怎么样”等表达方式。学生们还必须学会描述心情和感觉的词汇，如 lonely、frightened、worried、interested、upset、surprised 等，教师可以通过设计不同层次的作业，来实现教学的差异化，对于学习进度较快的学子，不妨让他们以汇报的方式，阐述自己最爱的影视作品或故事，以此体现其对英语的精准掌握和灵活运用。这样的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提供一个展示自我和展示英语能力的平台。对于学习进度较慢或者有特殊学习需求的学生，教师可以设计更具体、更实用的练习，如情感表达的角色扮演、情景对话的练习等，以帮助他们加深对英语表达方式的理解和掌握。通过这种分层性作业设计，教师可以更好地满足不同学生的学习需求，促进他们的学习进步，并且营造一个鼓励学生个性发展和才华展示的学习环境。

三、让学生明确目标，拓宽学生思维，布置延伸性作业

在应对双减背景下，优化英语作业设计的实践研究变得至关重要。首先，我们需要确保学生明确学习目标，这可以通过设定清晰的语言知识目标来实现。例如，在仁爱版初中英语八年级下册Unit7“Food festival”的教学中，掌握关键词汇：例如 finely、lightly、oil、pan、add、fry、ingredient、pot、cooker、pork、ham、onion、noodle、bowl、cut up 等；学会特定句型：例如表示请求的问句“Would you like...？”以及表达夸奖和做事情步骤的相关句型；能够在实际情境中应用所学知识：即能够描述食物制作过程，提出请求以及做出评价。

为了拓宽学生的思维，教师需要设计延伸性作业，以确保他们能够在更广泛的情境中运用所学知识。举例来说，教师可以布置与“Food festival”相关的实践性作业，如要求学生在家中尝试用英语描述某道菜的制作过程。但如何让这些要求更具体，更能引导学生深入思考和实践呢？首先，可以提供一个具体的食谱，要求学生根据这个食谱编写英文制作过程的描述。这样可以确保学生有一个清晰的参考点，同时也鼓励他们自己动手实践。其次，可以要求学生在描述过程中使用特定的语言知识，例如要求他们使用本单元学过的词汇和句型。这样可以帮助学生巩固所学知识，并将其应用到实际情境中。此外，还可以提出一些问题，引导学生思考和讨论，例如要求他们分析制作过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。这样可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。要给予学生充分的时间和空间，让他们在实践中发挥创造力，尝试不同的表达方式，从而提高他们的英语表达能力。通过以上设计，可以帮助学生在实践中巩固所学知识，培养他们的语言技能，并提高他们的学习兴趣和动机。

结论；

总的来说，在双减背景下，优化英语作业设计是当前教育领域的迫切需求。通过贴近学生生活、关注学生差异、让学生明确目标并拓宽思维，以及设置延伸性作业等实践方法，可以激发学生学习兴趣，促进其语言能力和综合素养的提升。这种优化作业设计不仅有助于学生在学术上取得进步，更能培养其实践能力和创造力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。因此，教育者应不断探索创新，使英语作业设计更贴合学生需求，推动教育事业的可持续发展。

参考文献；

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