关于高中历史课堂中互动式教学的思考

摘要：学习历史，并不是让你停留在过去，而是通过过去，看向未来，通过历史知识的学习，逐步提高自身文化修养、思维方式。在高中教育体系中，历史是一门十分重要的学科，对于学生的发展也有重要作用，但历史知识较为庞杂，且知识具有“唯一性”，导致很多学生学起来比较吃力，容易出现记忆混乱的现象。在此背景下，如何对高中历史课堂进行改革，提高课堂吸引力，是教师需要考虑的问题，而互动式教学能够极大激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

关键词：高中；互动式教学；历史

前言：近年来，教育教学改革处于不断推进中，要求高中历史教学要注重改革与创新，注重培养学生的历史核心素养。而从传统的历史教学来看，教师往往依托教材进行授课，不仅授课内容具有一定局限性，同时授课方法也主要是教师讲授，学生背诵、记忆，课堂氛围较为沉闷，这对于学生历史学习兴趣的培养具有诸多不利影响。因此，互动式教学是改变高中历史教学“现状”的有效途径之一。

一、注重个性差异，关注全体学生

步入高中阶段，学生的学习能力、个人兴趣具有较大不同，在历史教学中，每个学生的接受能力具有一定差别，因此在互动式教学应用过程中，教师要注重尊重学生个性差异，促进全体学生共同发展。

例如，在学习人教版中外历史纲要内容时，有些学生对晚清时期历史比较感兴趣，例如两次鸦片战争，国家出路的探索与列强侵略的加剧，而有些同学则对民国时期历史比较感兴趣，如中华民族的抗日战争和人民解放战争，而历史是有痕迹的、有轨迹的、有体系的，因此在教学中教师首先可以利用多媒体为学生展示中国近代史各大历史事件，并且组织学生以小组为单位，共同制作“历史数轴”，小组内同学所喜欢的历史阶段是不同的，要求小组内同学相互合作，共同将“历史数轴”尽可能地完善、详细。历史数轴对于学生理解历史、记忆历史具有积极作用，在“历史数轴”制作完成后，要求各小组轮流交流各组创作成果，使小组间的同学能够进行思想的碰撞，促进全体学生共同发展。

在高中历史互动式教学中，教师要注重方法的应用，通过为学生提供具体的目标，要求学生以小组合作的形式共同完成具体任务，能够强化学生之间的交流，使学生在交流中获得知识、理解知识。

二、创新教学方法，激发学习兴趣

高中阶段的学生往往面临较大的学业压力，如果教师在课堂中所采用的教学方法比较传统，很有可能无法激发学生学习兴趣，降低学生学习参与度。因此，教师应注重合理应用互动式教学，对传统教学方法进行创新，以激发学生学习兴趣。

例如，在学习人教版中外历史纲要第八单元《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》内容时，教师首先可以利用教室内的多媒体展开教学，例如可以为学生播放一段抗日战争的视频，激发学生的学习兴趣，随后教师也可以借助视频的方式，使学生了解抗日战争中所发生的重要事件，使学生对本节课知识有一个初步的了解。在此之后，教师可以通过设问的方式引导学生进行自学，通过某一具体的问题，使学生带着问题进行学习、思考，随后，教师组织学生以小组为单位围绕刚才所提出的问题进行“交流”，使小组学生合作，共同解决这一问题，既能够提高学生的学习参与度，同时也能提高教学效率，强化学生理解。与此同时，借助多媒体，教师也可以采用“随机抽签”的方式，邀请某一位同学为大家串联本节课知识点，并且分享自身学习感悟，其他同学进行评价、补充，引导学生进行评价， 既能提高学生评价能力，又能促进学生间的相互学习。

为提高高中历史课堂效率，教师要注重创新教学方法，首先使学生喜欢上历史课，愿意主动进行学习，在此之后教师要注重互动式教学的应用，强化学生之间的沟通、合作，引导学生就自身、同学的学习成果进行点评，以促进全体学生共同发展。

三、加强教师培训，提高教育能力

对于高中历史课堂而言，教师的“个人专业素养”对于学生的学习兴趣而言具有正向作用，如果教师具有较强的专业能力，在课堂中灵活应用各种教学方法，学生在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握知识，自然会喜欢历史课，课堂效率自然会提升。因此，应注重加强教师培训工作，提高教师教育能力。

想要提高历史课堂效率，首先要使教师掌握先进、多样的教学方法，这也是教师培训的重点内容。例如在培训教师“互动式教学”方法时，可以通过观看视频、实地观看授课的方式进行培训。观看视频，主要是通过线上培训进行，这种培训的优点在于不受时间、空间的限制，通过观看授课实例，能够使教师学习其他优秀教师如何应用互动式教学。实地观看授课的方式主要是通过线下培训进行，这种模式的优点在于教师之间能够进行相互沟通与交流，教师能够更好地掌握互动式教学方法。对于教师培训而言，学校也应注重建立监督措施，督促教师进行学习，以促进历史课堂效率的提升。

教师的个人能力对于课堂而言具有至关重要的影响，因此学校应注重加强教师的培训工作，依托线上培训、线下培训的方式，逐步提高教师的教育能力、互动式教学应用能力，以便于教师能够更好地服务于学生。

结束语：

高中历史是高中阶段一门十分重要的学科，通过历史知识的学习，对于学生学科素养的培养、未来的成长和发展都具有重要的意义。而相较于其他学科，历史学科知识系统较为庞杂，如何激发学生学习兴趣，是教师需要考虑的问题。在此背景下，互动式教学备受关注，但在应用过程中，教师首先应注重关注学生个体差异，使每一位学生都能够找到自己喜欢的学习内容。与此同时，教师还要注重教学方法的创新，避免较为单一的教学方法，同时注重教学评价环节的设计，能够最大限度激发学生学习兴趣，促进课堂效率的提升。最后，学校应注重加强教师的培训工作，使教师掌握互动式教学应用方法，提升教师自身教学素养，这不仅能够为学生提供更加高效的教学，同时也有助于激发教师的教育热情。

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