基于高中语文核心素养的阅读教学创新

摘要：本文旨在探讨基于高中语文核心素养的阅读教学创新。通过对高中语文核心素养的深入分析，结合当前阅读教学存在的问题，本文提出了若干创新策略，旨在提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。文章从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行了详细阐述，旨在为高中语文阅读教学提供新的思路和方法。

关键词：高中语文；核心素养；阅读教学；创新策略

随着教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育教学的重要目标。在高中语文教学中，阅读教学是培养学生语文核心素养的关键环节。然而，当前高中阅读教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等，这些问题制约了学生阅读能力和核心素养的提升。因此，基于高中语文核心素养的阅读教学创新显得尤为重要。

一、高中语文核心素养概述

高中语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面。在阅读教学中，这四个方面相互关联、相互促进，共同构成学生语文核心素养的有机整体。

二、基于高中语文核心素养的阅读教学创新策略

（一）明确教学目标

在阅读教学中，明确教学目标是教学成功的前提。教师应根据高中语文核心素养的要求，设定明确的教学目标，旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。这要求教师在备课时，不仅要关注知识的传授，更要注重学生能力的培养。

在教授部编版高中语文教材中的《红楼梦》选段时，教师可以设定以下教学目标：1）通过阅读选段，学生能够理解人物性格和情节发展；2）学生能够鉴赏文本中的语言艺术，感受作者的情感表达；3）学生能够批判性地分析文本中的主题思想，探讨其现实意义。为实现这些目标，教师可以设计相应的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和深度思考。

（二）丰富教学内容

丰富教学内容是阅读教学创新的关键。教师应根据学生的实际情况和教学目标，选择具有代表性、启发性和趣味性的阅读材料。同时，教师应注重跨学科融合，将阅读教学与历史、文化、科学等学科相结合，拓宽学生的知识视野。

在教授部编版高中语文教材中的古诗文时，教师可以不仅局限于教材内的篇目，还可以引入一些与教材内容相关或相近的古诗文作为补充阅读。例如，在教授《赤壁赋》时，教师可以引入苏轼的其他作品如《念奴娇·赤壁怀古》进行对比阅读，让学生感受苏轼的豪放词风和人生哲学。此外，教师还可以结合历史背景和文化知识，讲解古诗文背后的历史故事和文化内涵，增强学生对古诗文的理解和感悟。

（三）创新教学方法

创新教学方法是阅读教学创新的重要途径。教师应采用多样化的教学方法，如情境教学法、讨论法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生进行课外阅读和自主研究。

1. 情境教学法

情境教学法能够帮助学生更好地融入文本，理解文本中的情境和氛围。例如，在教授部编版高中语文教材中的《荷塘月色》时，教师可以利用多媒体设备播放夜晚荷塘的视频或图片，同时配以轻柔的音乐，营造出一种宁静而幽美的氛围。学生在这样的情境中阅读文本，能够更深刻地感受到作者笔下的荷塘月色之美，进一步加深对文本的理解和感悟。

2. 问题驱动法

问题驱动法通过提出一系列问题来引导学生思考，激发学生的求知欲。在教授《哈姆雷特》选段时，教师可以先提出一些引导性的问题，如“哈姆雷特为什么犹豫不决？”、“他内心的矛盾是什么？”等。学生通过回答这些问题，能够更深入地思考文本中的情节和人物形象，提高阅读理解的深度和广度。

3. 角色扮演法

角色扮演法能够让学生亲身体验文本中的角色，更好地理解角色的心理和情感。在教授《雷雨》选段时，教师可以组织学生进行角色扮演活动。学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，通过对话和动作来展现角色的性格特点和情感变化。这样的活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的表演能力和合作精神。

（四）完善评价体系

完善评价体系是阅读教学创新的重要保障。教师应建立完善的评价体系，注重对学生阅读能力和核心素养的全面评价。评价应包括阅读理解能力、文学鉴赏能力、批判性思维能力和阅读情感等方面。同时，教师应注重过程性评价和表现性评价，关注学生的个体差异和发展需求。

在评价学生的阅读能力时，教师可以采用多元化的评价方式。例如，在教授部编版高中语文教材中的现代文阅读时，教师可以设计一些阅读理解题目来测试学生的阅读理解能力；同时，教师还可以要求学生撰写读后感或文学评论来评价学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。此外，教师还可以关注学生的阅读过程和表现，如阅读速度、阅读态度、阅读方法等，以全面了解学生的阅读情况和能力水平。

基于高中语文核心素养的阅读教学创新是提升学生阅读能力和核心素养的有效途径。通过明确教学目标、丰富教学内容、创新教学方法和完善评价体系等方面的创新策略，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，阅读教学创新也有助于培养学生的自主学习能力、创新精神和合作精神等综合素质。因此，教师应积极探索和实践基于高中语文核心素养的阅读教学创新策略，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张凌云.核心素养导向下高中语文群文阅读教学策略解析［J］.作文，2023（4）：23.

[2]黄碧珍.核心素养视域下高中语文群文阅读教学策略［J］.中学课程资源，2023（1）：54.