五育并举视域下的小学班主任高段班级管理工作路径

摘要：在探讨五育并举视域下的小学班主任高段班级管理工作时，我们首先要认识到，随着教育改革的深入发展，“五育并举”已成为教育领域的重要指导原则。这一原则强调在教育中要同时注重德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展，旨在培养学生的综合素质，使他们成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的现代公民。

关键词：五育并举；小学班主任；管理工作

引言：

小学高段是学生成长过程中的重要阶段，他们正处于身心发展的关键时期，对知识的渴求和对世界的探索欲望日益增强。在这一阶段，班主任作为班级管理的核心，其管理理念和管理方式对学生的成长具有深远的影响。因此，在五育并举的视域下，小学班主任需要更加注重学生的全面发展，将五育理念融入班级管理的各个环节中，为学生的健康成长提供有力的支持。

一、小学班主任高段班级管理工作的意义

在五育并举的视域下，小学班主任在高段班级管理工作中所承担的角色和职责显得尤为重要。五育并举，即德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面发展，为小学班主任的班级管理工作提供了明确的指导方向，同时也赋予了其更深远的意义，五育并举的班级管理模式有助于促进学生的全面发展。班主任通过在日常管理中融入五育并举的理念，能够确保学生在德育上树立正确的价值观和道德观，智育上掌握扎实的知识和技能，体育上拥有强健的体魄，美育上培养审美情趣和艺术素养，劳动教育上形成勤劳、敬业的品质。这样的全面发展不仅能够为学生的未来奠定坚实的基础，还能使他们在面对生活中的各种挑战时更加从容和自信，五育并举的班级管理模式有助于提升学生的综合素质。在班级管理过程中，班主任需要关注学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长进行个性化的指导和培养。这样的管理方式能够帮助学生发掘自己的潜力和优势，形成独特的个性和才能。同时，通过组织各种实践活动和团队合作，班主任还能够培养学生的协作能力、沟通能力和创新能力等综合素质，为他们的未来发展提供有力的支持，五育并举的班级管理模式有助于形成良好的班级氛围和校园文化。

二、小学班主任在高段班级管理工作策略

（一）德育为先，树立榜样

班主任在班级管理工作中，应将德育置于核心地位，以自身的言行举止为学生树立道德的标杆。他们不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者。班主任通过日常的言传身教，潜移默化地影响着学生的价值观和道德观。为了深化德育效果，班主任可以定期组织主题班会，如聚焦“诚信的重要性”或“尊老爱幼的传统美德”。在这些班会上，班主任会精心准备，分享自己或身边人的真实故事，用生动的案例让学生深刻感受到诚信和尊老爱幼的实际意义。这样的教育方式不仅让学生在理论上理解道德准则，更在情感上产生共鸣，从而自觉地将这些美德内化为自己的行为准则，努力在日常生活中践行。通过这样的德育实践，班主任为学生的全面发展奠定了坚实的道德基础。

（二）智育为本，激发兴趣

在智育的领域中，班主任扮演着至关重要的角色，他们不仅需要关注学生的学习成绩，更要深挖学生的学习兴趣和潜在能力。为了激发学生的学习热情，班主任应当积极探索多样化的教学方式。例如，班主任可以与科任教师紧密合作，共同策划跨学科的主题探究活动，如“探索家乡的历史文化”或“科技改变生活”。这样的活动不仅打破了传统学科的界限，还让学生在实践中亲身体验、亲手操作，将所学知识应用于解决实际问题。通过这样的学习方式，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，更能够激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新能力和实践精神。这样的智育模式，不仅有助于学生的学业进步，更为他们的未来发展奠定了坚实的基础。

（三）体育强身，培养意志

体育教育在学生的全面发展中扮演着至关重要的角色，它不仅能够培养学生健康的体魄，还能锤炼他们的坚强意志。作为班主任，应当充分认识到体育教育的重要性，并鼓励学生积极参与各类体育活动。为了增强学生的团队合作精神和竞争意识，班主任可以定期组织班级间的体育比赛，如激烈的篮球赛、足球赛等。在比赛前，班主任会精心组织学生进行系统的训练，这不仅能提升学生的体育技能，更能培养他们的团队合作精神和竞技精神。在比赛中，学生们共同面对挑战，互相支持，共同为班级的荣誉而努力拼搏，班主任还可以利用课余时间，带领学生进行户外拓展活动，如爬山、徒步等。这些活动不仅能让学生亲近自然，感受大自然的魅力，还能在户外环境中锻炼他们的意志力和身体素质。通过爬山，学生们需要克服重重困难，坚持不懈地攀登到山顶，这无疑是对他们意志力的极大考验。而徒步活动则要求学生有足够的体力和耐力，以应对长时间的行走。

（四）美育和劳育并重，提升综合素质

美育和劳育在提升学生综合素质方面扮演着不可或缺的角色。班主任应当特别关注学生的审美能力和劳动习惯的培养，以促进他们全面发展。在美育方面，班主任可以积极策划活动，如组织学生参观美术馆或举办班级艺术展。这些活动不仅让学生有机会欣赏到优秀的艺术作品，还能在欣赏的过程中培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。通过亲身体验艺术创作的魅力，学生能够更加深入地理解美的内涵，并在日常生活中发现和创造美。在劳育方面，班主任可以巧妙地将劳动教育融入学生的日常学习生活中。例如，安排学生参与班级卫生值日或校园绿化工作等劳动任务，让学生在实践中体验劳动的艰辛和乐趣。通过参与劳动，学生能够认识到劳动的价值，并培养起勤劳、敬业的劳动习惯。同时，这样的活动还能增强学生的责任感和团队合作精神，让他们在集体中共同成长。

结语：

我们期待每一位小学班主任都能继续秉承五育并举的教育理念，不断创新班级管理方法，关注学生的个体差异和全面发展，为学生的成长之路铺设坚实的基石。同时，我们也相信，在班主任的精心培育下，学生们定能在五育并举的道路上茁壮成长，成为有道德、有文化、有体魄、有审美、有劳动能力的优秀人才。在这一过程中，班主任不仅是学生的教育者，更是他们的引路人和伙伴。他们用自己的言行举止为学生树立了榜样，用智慧和爱心引领着学生走向更加美好的未来。

参考文献：

[1]杨倩倩.五育并举视域下的小学班主任班级管理工作路径[J].第二课堂（D），2023（11）：67.

[2]韩树艳.小学班主任班级管理工作困境及突破路径探索[J].小学生（中旬刊），2023（01）：79-81.