基于“工作过程导向的新能源汽车专业活页式实训校本教材开发研究”

摘要：随着新能源汽车产业的快速发展，专业人才的需求日益迫切。本文旨在探讨基于工作过程导向的新能源汽车专业活页式实训校本教材的开发研究。通过对当前新能源汽车专业教材现状的分析，结合企业实际需求和学校实习实训条件，设计出一套符合工作过程导向的实训教材体系。研究结果表明，该实训教材能够有效提升学生的实践能力，促进学生职业素养的形成，对新能源汽车专业教育具有重要意义。

关键词：工作过程导向 新能源汽车专业 活页式教材

一、新能源汽车专业活页式实训校本教材开发现状

随着新能源汽车产业的蓬勃发展，对于相关人才的需求也日益增长，中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其教材的开发与更新至关重要。活页式实训校本教材作为一种灵活、实用的教材形式，在新能源汽车专业的教学中具有广阔的应用前景。活页式实训校本教材的开发，适应了新能源汽车技术专业性强、更新快的特点。这种教材形式可以根据行业的发展动态和技术更新，随时调整教材内容，保证教材的时效性和实用性；同时，活页式教材也便于学生进行自主学习和选择性学习，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。虽然活页式实训校本教材在新能源汽车专业中具有一定的应用优势，但目前在中职学校的开发中仍存在一些问题。

首先，教材内容的选择和组织架构尚需优化。部分教材过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践技能的培养；或者内容过于庞杂，缺乏针对性和实用性。这导致学生在学习过程中难以抓住重点，影响了学习效果。

其次，教材更新速度较慢，难以跟上新能源汽车技术的快速发展。由于技术更新换代较快，一些新的技术和方法未能及时纳入教材中，导致教学内容与行业需求脱节。

二、基于工作过程导向的新能源汽车专业活页式实训校本教材开发实践

（一）以工作过程为导向，重构新能源汽车专业活页式教材内容

首先，需要对新能源汽车技术进行全面的概述，包括新能源汽车的类型、结构、工作原理以及关键技术等。这有助于师生对新能源汽车有一个整体的认识，为后续的工作过程分析和实训内容设计奠定基础

接下来，需要对新能源汽车相关的工作过程进行深入的分析和解构。这包括新能源汽车的生产、维修、保养、故障诊断与排除等各个环节。通过对工作过程的详细剖析，可以明确实训教学的目标和重点，确保实训内容与行业实际需求紧密相连。在明确工作过程的基础上，对现有的实训内容进行重构设计。这需要根据工作过程的实际需要，重新编排实训项目，突出关键技能的培养。同时，还需要注重实训内容的层次性和递进性，以满足不同水平学生的学习需求。在实训内容的设计中，需要强调理论与实践的相结合，通过案例分析、模拟操作、实地参观等方式，让学生在理论学习的基础上进行实践操作，加深对理论知识的理解和掌握。案例分析是理论与实践相结合的重要手段，通过分析真实的新能源汽车故障案例，学生可以了解故障发生的原因、处理方法和预防措施。同时，结合实践操作环节，让学生在模拟或真实的工作环境中进行故障诊断和排除，提高解决实际问题的能力。

此外，为了确保重构后的实训教材内容的有效性，需要建立教学效果评价与反馈机制。通过学生的实训报告、实践操作考核、教师评价等方式，对学生的学习效果进行综合评价。同时，收集学生和教师的反馈意见，对教材内容进行持续优化和更新。

最后由于新能源汽车技术发展迅速，教材内容需要保持与时俱进。因此，需要建立持续优化与更新机制。定期对教材内容进行检查和修订，确保内容的时效性和准确性。同时，根据行业发展趋势和技术更新情况，及时添加新的实训项目和内容，以满足行业需求。

（二）以工作任务（情境）为单元，设计新能源汽车专业活页式教材任务清单

以工作任务（情境）为单元，设计新能源汽车专业活页式教材任务清单的方法，应紧密围绕新能源汽车领域的实际工作需求，确保教材内容与职业岗位的技能要求相匹配。以下是具体的设计方法：

1.明确工作任务与情境

首先，要深入了解新能源汽车行业的工作流程和岗位需求，明确教材中的工作任务和情境。这些工作任务和情境应涵盖新能源汽车的维修、保养、故障诊断与排除等核心环节，以真实反映行业的工作场景。

2.划分任务单元

根据工作任务和情境，将教材内容划分为若干个任务单元。每个任务单元应聚焦一个具体的工作任务或情境，如“新能源汽车动力电池的更换与检测”、“新能源汽车驱动系统的故障诊断”等。

3.设计任务清单

针对每个任务单元，设计详细的任务清单。任务清单应包括以下内容：

（1）任务目标：明确该任务单元的学习目标和技能要求，使学生清楚了解通过该任务的学习应达到何种水平。

（2）任务内容：详细描述该任务单元的具体工作内容和步骤，包括所需工具、设备、材料以及安全注意事项等。

（3）任务要求：提出该任务单元的具体要求和标准，如操作规范、时间限制、质量标准等，以便学生按要求完成任务。

4.采用活页式编排

活页式编排有助于教材的灵活使用和更新。每个任务单元可以单独成页，方便学生随时查阅和补充。同时，可以根据行业发展和技术更新情况，随时添加新的任务单元或更新现有任务内容。

5.强调理论与实践相结合

在设计任务清单时，应注重理论与实践的结合。通过案例分析、模拟操作等方式，让学生在理解理论知识的基础上，进行实践操作，提高解决实际问题的能力。

6.收集反馈并持续优化

教材投入使用后，要及时收集学生和教师的反馈意见，对任务清单进行持续优化和更新。针对反馈中的问题和不足，进行针对性的改进和调整，确保教材内容的时效性和实用性。

（三）以增强职业素养为抓手，强化新能源汽车专业活页式教材课程思政教育功能

以增强职业素养为抓手，强化新能源汽车专业活页式教材课程思政教育功能的方法可以从以下几个方面进行：

1.明确课程目标，融入职业素养与思政教育

在制定新能源汽车专业活页式教材课程目标时，应明确将职业素养和思政教育作为重要内容融入其中。通过深入分析新能源汽车行业的职业特点和要求，提炼出相关的职业素养要素，如团队协作、创新精神、安全意识等，并将其作为课程目标的重要组成部分。同时，结合思政教育的目标，强调培养学生的社会责任感、爱国情怀和职业道德等。

2.挖掘课程内容中的思政元素

在编写活页式教材时，应深入挖掘课程内容中的思政元素，将其与职业素养教育有机结合。例如，在介绍新能源汽车技术时，可以引入国家关于新能源汽车发展的政策导向和战略规划，引导学生认识到新能源汽车对于国家能源安全和环境保护的重要意义，激发他们的爱国情怀和社会责任感。同时，通过案例分析或项目实践等方式，让学生在实际操作中体验团队协作、创新实践等职业素养的要求。

3.设计实践活动，强化职业素养与思政教育

活页式教材的特点之一是具有灵活性和可操作性，因此可以设计一系列实践活动来强化职业素养与思政教育功能。例如，可以组织学生进行新能源汽车维修技能竞赛或创新设计大赛等活动，通过实际操作和团队协作来提升学生的职业素养和创新能力。同时，可以结合社会实践活动或志愿服务等形式，引导学生将所学知识和技能应用于实际问题的解决中，培养他们的社会责任感和奉献精神。

（四）以信息技术为为辅，完善新能源汽车专业活页式教材配套资源

1.建设数字化配套资源

利用现代信息技术，将活页式教材的内容进行数字化处理，建设丰富的数字化配套资源。例如，可以制作与教材配套的电子课件、在线视频教程、模拟操作软件等，使学习内容更加生动直观。同时，利用二维码技术，将相关的学习资料、实训操作视频等嵌入到教材中，方便学生随时扫码学习。

2.搭建在线学习平台

通过搭建在线学习平台，为学生提供便捷的学习途径。学生可以在平台上浏览教材、观看视频教程、参与在线讨论等，实现线上线下相结合的混合式教学。此外，教师还可以利用平台发布作业、组织在线测试等，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。

3.建立虚拟仿真实训系统

针对新能源汽车专业实训需求，建立虚拟仿真实训系统。通过模拟真实的实训环境和操作过程，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高实训效果。同时，虚拟仿真实训系统还可以提供丰富的故障案例和解决方案，帮助学生更好地掌握新能源汽车的故障诊断和维修技能。

4.开发智能辅助学习工具

利用人工智能技术，开发智能辅助学习工具，如智能问答系统、学习进度跟踪系统等。这些工具可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生更好地掌握新能源汽车专业知识和技能。

5.加强资源更新与维护

信息技术发展迅速，新能源汽车技术也在不断更新迭代。因此，需要定期更新和完善活页式教材的配套资源，确保资源的时效性和准确性。同时，还需要加强资源的维护和管理，确保资源的稳定性和可用性。

三、结束语

以实际工作任务为载体，融合企业的技能评价标准以及职业技能需求，其核心是引导学生成长为一名精理论、懂操作、懂管理的高素质技能人才。我校目前正在进行以“工作过程为导向的新能源汽车专业活页式实训校本教材”的研制工作，目前还处在摸索阶段，相关的信息化教学资源还在研发之中，借此次校本教材开发的“东风”推进教师、教材和教法的“三教”改革，将是我们始终在不断追求的目标。

参考文献：

[1] 黄艳玲.基于"工作过程导向"的《新能源汽车》课程标准的研究[J].教育（文摘版）， 2016.

[2] 张毅.基于工作过程"新能源汽车维护"课程开发实施与研究[D].天津职业技术师范大学，2019.

[3] 王尧飞，李海贤."基于工作过程"的新能源汽车检测与维修专业人才培养模式的研究[J].文学少年， 2021， 000（013）：P.1-2.

[4] 周蓉，杨晔，张亚宁.基于能力本位的高职专业技术课程活页式教材开发研究简析——以"新能源汽车维护与故障诊断"课程为例[J].大学：教学与教育， 2023（5）：90-93.