加强数学计算能力培养，提高小学生数学学习效率

摘要：计算，贯穿于小学数学教学的全过程，它是小学生的一项必备的数学能力。在小学阶段的数学教学工作中，我们能够发现有很多的知识点均可以在学生的生活中展现出来，而计算教学就是大众生活中运用频率较高的一种数学知识技能。所以，在实践中，小学数学教师要根据学生的具体情况，采用各种方法进行教学，既要重视学生的运算能力，又要增强学生的自主学习意识，活跃课堂气氛，加强与学生的交流，改进师生关系，使学生的数学运算和思考能力得到全面的提升。

关键词：小学数学；计算能力；问题分析；策略

一、小学数学计算能力的问题及分析

在数学教学中，计算能力是最基本的，应该受到充分的关注。但是，就目前来看，在小学数学教学中，我们还没有足够的重视。从学生的角度来看，小学的数学运算是最基本的，学生会忽视计算的训练，甚至会因为缺乏足够的计算能力而导致错误。从老师的观点来看，很多老师认为，小学数学运算是一种比较简单、易于掌握的方法，而忽略了对学生的运算能力的培养。的确，在课堂上，只要稍微了解一下，就能掌握算术，但是如果不经过一定的练习，很可能会导致解题过程中出现错误，从而影响到学生的数学成绩，从而挫伤他们的学习热情和自信。

小学的数学体系就像是一座结构严密的建筑，知识的衔接非常紧密，知识的积累只是基础。所以，如果基础不够好，没有经过长期的基础练习，那么在后期的学习中就会变得很困难。由于受到应试教育的影响，在教学中不注重对学生的运算能力的培养，致使其运算能力较差。

二、计算能力的培养策略

1.强化计算意识，培养计算能力

强化小学生的计算能力，需要基于学生对基础知识的掌握，强化小学生的计算意识。数学教师在课堂教学工作中，应当切实注重基础性知识教学，这样便可以借助一些简单的教学案例，为小学生讲解一些基本的知识概念，并为学生提供一些实际应用场景，呈现数学计算知识的使用场景。

例如，在组织小学生进行三年级上册“万以内的加法和减法”的章节教学过程中，数学教师便可以利用图形或者实物演示的方式，使学生更为直观生动地了解万以内加法和减法的计算方式。在教授学生乘法计算的过程中，数学教师一般需要使学生背诵乘法口诀，并反复进行练习，以此帮助学生夯实乘法基础知识。再例如，在组织学生开展分数知识学习的过程中，数学教师可以在黑板上为学生绘出相应的分数图形，帮助学生理解分数知识的基本含义和运算法则。数学教师需要结合多元化的教学手段，注重为学生开展基础知识教学，利用课堂情境演练、多种形式复习、练习，强化小学生基础知识水平，增强计算意识。同时也能够帮助学生更好的理解知识、掌握知识，以此初步培养小学生的数学计算能力。

2.简化难度，提高运算速度

小学生计算能力差的主要原因是，不能够熟练掌握所学知识并合理运用到实际计算当中，遇到难题只能想到最简单但却繁琐的运算去解决，不能想到最简单的运算方式。这就使得学生的运算难度增加，运算速度降低，甚至影响正确率。教师在进行数学计算教学时，要注意帮助学生对简便算法进行总结归纳，使学生熟练掌握简易运算的规律与方法，在遇到难题繁琐的题目时，能够想到简便方法，而不至于在计算上浪费大量时间。要想提高学生的笔算能力，还要注重学生的口算能力和估算能力，口算能力和估算能力提升上去了，笔算能力便自然而然的提升上去了。因此，教师在教学时，应当注重学生口算能力的培养，加强口算基础，提高口算速度，传授学生一些简单基础的计算规律。

比如，11和任何两位数相乘，得数的个位数是两位数的个位数，百位数是两位数的十位数，十位数是两位数个位与十位数相加所得的个位数，如11x34的得数，个位数是4，百位数是3，十位数是3+4=7，也就是374。教师把这些简单易懂的运算规律归纳传授给学生，简化学生的运算步骤，可以大大缩短学生的计算时间，有了充足的时间去计算，从而也能提高学生的正确率。

3.加强生活及实物的演示教学，提升学生的计算能力

小学数学教师应加大实物示范教学范围，帮助学生积累经验，构建数学框架，从而提高其计算能力并培养其数学意识。例如，在教学“减法的初步认知”时，教师可以先了解学生喜欢哪种水果并提前准备这种水果，在课堂上教师可以引导学生设置实例问答，考验学生在给他们分完水果后还剩下多少水果，然后如何用数学运算来表示。教师通过这种方法可以帮助学生理解减法的概念。在课堂上通过使用贴近生活、趣味性强的教学方法，来引导学生建立数学理念，在掌握知识的基础上提高计算能力。在实际生活中，数学计算问题随处可见，这些计算问题都可以帮助学生提高他们的计算能力。学生更愿意主动地为他们生活中遇到的问题找到合适的解决办法。

4.培养学生科学计算的习惯

小学生在数学计算过程中存在着马虎和不认真的情况，使得学生运算结果不准确。面对这些情况，老师除了需要训练学生的算术能力，也必须养成学生科学的运算良好习惯。在实践教学中，教师要做好这些工作：（1）培养学生呢过正确书写、认真计算的习惯。在教学时经常会出现学生书写粗心，例如0和6分不清等。（2）养成对学生问题仔细审题的良好习惯，马虎的同学一般粗略看了问题后就进行计算，对相似的符号没有辨别清楚就计算，从而出现因为一些低级错误计算错误的情况。（3）当运算结束后，要使学员形成进行验证和检测的正确行为，通过验证能够使他们对自己的计算结果加以检查，准确地发现出错的地方。因此，在实际运算过程中，学生会出现了一些严重的计算错误的情形，所以，老师们在数学教育过程中要形成了认真检查的良好习惯，进一步提高学生计算正确效率。

结语

综上所述，提升计算能力是一个长期的过程，需要教师和学生共同努力。教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。而学生则需要通过不断练习和反思来逐步提高计算能力。只有这样，学生才能真正掌握计算技能，提高计算能力和数学成绩。

参考文献：

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[2]钱晶晶.关于小学数学教学中提升学生计算能力的相关思考[J].科学中国人， 2015，12（09）：15—28.