小学英语教学中本土文化渗透的途径与方法研究

摘要：在全球化的大环境下，小学英语教育的重要性日益凸显。然而，现行教学多侧重于西方文化，本土文化被忽视。实际上，英语教学应成为本土与世界文化交流的媒介。将本土文化融入小学英语教学，不仅有助于学生深入理解本土文化，增强文化自信，还能提升其跨文化交流能力，便于在国际交往中传播中国文化。

关键词：小学英语教学；本土文化；渗透途径

语言是文化的载体，也是文化的一部分。本土文化是中华优秀传统文化在各个地域的缩影，蕴含在家乡的山川美景、民风习俗、饮食特产等之中。小学英语教学不能仅仅局限于学习他国文化，更要承担起传播本土文化的责任。在小学英语教学中渗透本土文化，对学生的成长至关重要，促使教师深入探索具体的渗透途径与方法，以推动小学英语教学不断进步。

一、挖掘教材中的本土文化元素

理论上，教师在小学英语教学里，必须练就一双 “慧眼”，能够精准地从教材中挖掘出本土文化元素，进而对其进行拓展与延伸，以此引导学生借助英语学习，深度剖析本土文化。以小学英语五年级下册 Unit 8 Birthdays 单元为例，该单元聚焦生日话题，教学实践中，教师可组织学生开展对比活动，将中国传统生日习俗与西方生日习俗进行对照。西方生日常见的环节是吹蜡烛和吃蛋糕，而在中国，除了吃生日蛋糕外，众多地区还保留着吃长寿面的传统习俗。教师可要求学生用英语阐述长寿面的寓意，比如“Long noodles mean long life in Chinese culture”。同时，教材中的配图也暗藏玄机，可能存在一些具有中国特色的元素，像中式房间布置中的中国结等。教师可引导学生仔细观察，并鼓励他们用英语描述这些元素，如 “There are some Chinese knots on the wall”。通过对这些本土文化元素的挖掘，学生在获取英语知识的同时，能深化对本土文化的认知，清晰地意识到英语这一语言工具，既能用于学习西方文化，也能生动准确地表达本土文化，从而有效拓宽自身的文化视野。

二、利用课堂活动渗透本土文化

课堂活动在英语教学体系中占据着举足轻重的地位。教师精心设计丰富多样的课堂活动，能够为本土文化的渗透营造生动鲜活的场景，让学生在积极参与的过程中，运用英语表达对本土文化的理解，切实提升英语运用能力，加深对本土文化的感悟。在四年级下册 Unit 3 My day 单元教学时，教师可组织一场别开生面的 “用英语讲述我的一天（中国传统节日版）” 活动。以端午节为例，学生们用英语描述端午节当天的活动，如 “In the morning， my family make zongzi together. Zongzi is a kind of special food for the Dragon Boat Festival”。此外，英语短剧表演活动也是一个很好的方式。以三年级下册 Unit 8 We're twins 的学习为基础，学生们可以将中国经典民间故事《孔融让梨》改编成短剧并用英语进行表演，如 “Kong Rong says， 'I am the youngest. I should take the smallest pear'”。通过这些课堂活动，学生参与英语学习的主动性显著增强，在运用英语的实践中，深度体验本土文化的独特魅力，增强对本土文化的认同感，同时在英语表达的流利度和准确性方面也能取得明显进步[1]。

三、借助多媒体资源展示本土文化

多媒体资源以其丰富性、直观性和趣味性，为本土文化的渗透提供了海量生动的素材。教师巧妙借助图片、视频、音频等多媒体资料，能够从多个维度向学生展示本土文化，极大地激发学生的学习兴趣，使学生能够更加直观地领略本土文化的魅力。在学习六年级上册 Unit 7 Protect the Earth单元时，教师可播放关于中国传统环保智慧的视频，例如详细介绍都江堰水利工程的运作原理，随后让学生用英语描述其特点和作用，如“The Dujiangyan Irrigation System is a great project. It helps farmers use water from the river to irrigate their fields”。在学习三年级上册 Unit 4 My family 单元时，教师可以播放一段中国传统家庭聚会的音频，其中包含家人亲切的交谈声、欢快的笑声等，然后引导学生用英语描述自己家庭聚会的场景，如“My family often get together on weekends. We talk， eat delicious food and have a great time”。多媒体资源的运用，成功打破了传统教学模式的限制，让学生能够直观接触本土文化[2]。

结束语：

在全球化的大趋势下，小学英语教学被赋予了更多重任。传统的单纯英语知识传授与技能培养已不够，融入本土文化十分必要，顺应时代发展潮流，是培养学生文化自信与跨文化交流能力的重要举措。

参考文献：

[1]朱黎.基于本土文化的小学英语项目化学习实践的策略[J].上海教育，2024，（28）：50.

[2]孙明.浅析小学英语绘本教学中本土文化元素的渗透[J].试题与研究，2024，（34）：159-161.