以绘本为载体的幼儿园语言课程开发与实践

摘要：绘本是幼儿园教育中十分合理的阅读方法，让幼儿在日常阅读过程中体会到浓厚的情境氛围。创设真实可靠的故事情境和个性化人物形象，能够有效激发幼儿对阅读的兴趣，全身心投入到不同阅读活动。幼儿教育工作者积极营造优质的语言学习环境，旨在激发幼儿对语言学习的兴趣，良好的语言启蒙，不仅能提升幼儿现阶段的语言表达水平，更对其日后的学业发展和人际交往有着深远影响，是开启幼儿未来成功之门的重要钥匙。

关键词：绘本；幼儿园语言课程；课程开发；实践

绘本凭借图文搭配、童趣盎然的特点，深受幼儿喜爱，现已成为幼儿园语言课程开发的核心资源。把绘本引入幼儿园语言课程，可为幼儿提供丰富的语言学习素材，充实他们的语言知识储备，显著提升语言表达能力。而且，绘本在启发思维、塑造情感等方面效果显著，从多个维度促进幼儿语言能力与综合素养的全面发展，助力幼儿健康成长。

一、精准化绘本筛选路径

在幼儿园语言课程的搭建过程中，绘本的筛选工作占据着关键地位。为了精准挑出最适宜幼儿的绘本，幼儿园精心组建起一支专业的绘本筛选团队。团队成员构成多元，有长期奋战在幼儿教育一线、经验丰富的教师，他们对幼儿日常的行为表现和成长需求十分熟悉；有专注研究教育理论与规律的教育专家，能从宏观教育理念层面把控筛选方向；还有精通绘本领域的专业研究人员，为筛选工作提供专业的视角与见解。​

筛选工作遵循明确且细致的标准。筛选小组以幼儿的年龄、认知水平以及兴趣爱好为出发点，严格依照《幼儿园教育指导纲要》和《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标要求，对市面上海量的绘本展开全面且深入的筛选。​

筛选时，多个关键因素被着重考量。教育性排在首位，绘本内容需能传递正确价值观，引导幼儿养成良好行为习惯，涵盖丰富知识，助力幼儿在品德修养与认知能力方面稳步提升。例如，部分绘本通过有趣小故事，让幼儿明白分享、友善等美好品质的重要性。趣味性同样不可或缺，情节引人入胜、画面生动活泼的绘本，才能牢牢吸引幼儿注意力，激发他们主动阅读的热情。像画面色彩鲜艳、情节充满奇幻色彩的绘本，往往能让幼儿沉浸其中。文化多元性也被纳入重点考量范畴，借助不同文化背景的绘本，幼儿得以接触世界各地文化特色，拓宽视野，培养文化包容意识。此外，绘本语言的规范性与适宜性至关重要，要确保语言难度契合幼儿语言发展阶段，便于他们理解和吸收，逐步提升语言能力。

二、多元化教学活动设计路径

在绘本教学实践中，为充分发挥绘本的教育价值，幼儿园设计了丰富多样的教学活动形式，并根据绘本具体内容以及幼儿实际情况灵活搭配运用。故事讲述是基础环节。教师运用抑扬顿挫的语调、丰富生动的表情以及形象贴切的肢体动作，绘声绘色地为幼儿讲述绘本故事。比如讲述《猜猜我有多爱你》时，教师用温柔且饱含爱意的声音演绎兔妈妈和兔宝宝的对话，同时配合轻轻抚摸、拥抱等动作，让幼儿仿佛身临其境，全身心投入故事，专注倾听与仔细观察画面，初步领会故事蕴含的情感深意。角色扮演活动深受幼儿喜爱。幼儿依据绘本角色分组，自主选择心仪角色，然后模仿角色的语言、神态和动作进行表演。表演《三只小猪》时，幼儿通过模仿小猪的胆小怯懦、大灰狼的凶狠狡猾，深入理解不同角色的性格特点与独特语言风格，在实际表演中强化语言运用能力，学会用恰当语言精准表达角色情感与想法[1]。​

三、全方位课程资源整合路径

为让绘本课程更加丰富多彩，幼儿园全方位整合各类课程资源。绘本本身是核心资源。除实体绘本外，幼儿园还将绘本故事制作成音频。在幼儿园一日生活的过渡时段，如课间休息、排队等候时，以及午睡期间播放。以《小红帽》音频为例，午睡起床后播放，柔和声音有助于幼儿回忆故事内容，加深记忆，让幼儿在不知不觉中熟悉故事语言.对于经典绘本，找到与之对应的动画视频，在集体教学活动中适时播放片段。比如播放《白雪公主》动画片段，绚丽色彩、鲜活角色形象瞬间吸引幼儿注意力，丰富他们的感官体验，极大提升学习兴趣，使幼儿能更直观感受绘本的独特魅力。同时，幼儿园积极收集与绘本相关的手工材料。组织幼儿制作绘本角色的头饰、道具等，用于角色扮演活动。例如制作《西游记》中孙悟空、猪八戒等角色的头饰，幼儿在制作过程中对角色有更深刻认识，表演时也更投入。开展亲子手工活动，让家长和幼儿一起制作绘本主题的手工作品，像根据《好饿的毛毛虫》制作毛毛虫手工。这不仅增强亲子互动，还加深幼儿对绘本的理解，让家长更好地参与幼儿教育[2]。

结束语：

以绘本为载体进行幼儿园语言课程的开发与实践，给幼儿语言教育带来全新契机，绘本因图文搭配、充满趣味，很容易激发幼儿对语言学习的兴趣。开发时，依照科学的准则与流程，能全面发挥绘本作用，既能让幼儿积累丰富语言知识，提升表达水平，又能从思维启发、情感塑造等多方面助力其成长。幼儿园要充分意识到这点，积极打造绘本语言课程，为幼儿搭建优质语言学习环境，促使其语言能力不断进步。​

参考文献：

[1]杨玲清.基于绘本的幼儿园语言教学实践策略[J].亚太教育，2021，（24）：161-163.

[2]徐小霞.关于绘本在幼儿园教育活动中的运用分析[J].科学咨询（教育科研），2023，（07）：181-183.