用文本细读提高小学语文课堂教学效率的策略

摘要：语文课是小学生学习中至关重要的一门学科，不仅仅是文字的学习，更是思维能力、表达能力的培养之地。然而，在教学实践中，常常发现学生在语文课上对文本的理解和阅读能力相对薄弱。为了提高小学语文课堂教学效率，让学生在语文学科中取得更好的发展，需要寻找一种行之有效的教学策略。

关键词：文本细读；提高；小学语文；课堂教学效率

文本细读，通过对文本的深入剖析，引导学生深入理解、提高阅读理解能力，并从中培养学生的语文核心素养。在教育实践中，通过这种策略的应用，有望为小学生提供更富有深度和广度的语文学习经验，使他们在语文学科中能够更全面地发展自己的潜力。

一、通过文本细读，引导学生深入理解文本内容

在小学语文课堂中，学生通常只是对文本进行表面的阅读，对于其中的深层次含义和文学技巧缺乏深刻的理解。通过文本细读的方法，教师可以引导学生逐字逐句地分析文本，挖掘作者的用词、句式，深入理解文字背后的思想和情感。文本细读可以通过以下步骤展开：首先，教师可以选择一段具有代表性的文本，让学生仔细阅读。然后，教师带领学生逐句解读，分析每个词汇的含义，理解句子结构。接着，教师可以提出问题，引导学生深入思考，挖掘文本中的隐含信息。通过这样的过程，学生将更加深入地理解文本，提高对作者意图的把握。

例如，在教学“吃水不忘挖井人”时，教学步骤：1.文本选择：选择课文中一个富有内涵的段落，例如描写主人公感恩之情的部分：“每当他用到水的时候，心里就想起老翁，总是不由自主地朝老翁祝福，这样他就把挖井人放在心里，好像他永远在眼前。”2.阅读前导：在阅读前，教师可以引导学生思考一些问题，如“为什么主人公每次用水都会想起老翁？”、“挖井人在主人公心中扮演着怎样的角色？”等，旨在激发学生对文本的好奇心和思考能力。3.逐句解读：在逐句解读阶段，教师可以引导学生逐一分析每句话的含义，解读作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等。例如，“心里就想起老翁”中，老翁的形象是如何在主人公心中产生的，这背后蕴含了怎样的感激之情。4.提出问题引导深思：在学生理解了文本的表层含义后，教师可以提出更深层次的问题，如“挖井人为主人公提供了什么？”、“为什么主人公会把挖井人放在心里？”等，以引导学生对文本进行更深入的思考。5.学生互动：鼓励学生分享自己对文本的理解，通过小组讨论或整体讨论的方式，促使学生从不同角度理解文本，拓展对挖井人形象的认知。通过这样的教学案例，学生将在文本细读的过程中，逐渐深入理解“吃水不忘挖井人”这一主题，感受到感恩之情的真挚和深刻。这种文本细读的教学方法不仅能提高学生的阅读理解能力，更能培养他们对人情世故的敏感度和感恩之心。

二、通过文本细读，帮助学生提高阅读理解能力

阅读理解是语文学科的核心素养之一，对于学生的语文素养和学科综合能力的提升至关重要。而文本细读正是一种有力的手段，可以在阅读过程中培养学生深刻的理解力。在进行文本细读时，教师可以设计一些问题，要求学生根据文本中的细节回答。这样的练习有助于学生从文本中获取信息，并进行分析和推理。同时，教师还可以通过让学生进行角色扮演，模拟文本中的情境，提高学生对文本情感的体验和理解。

例如，在教学“小壁虎借尾巴”时，教学步骤：1.文本选择：选择课文中一个情节丰富、富有想象力的部分，例如描述小壁虎如何借用朋友的尾巴的片段：“小壁虎想了想，突然灵机一动，它跑到小青蛙面前，恳求道：‘小青蛙，能不能借我一截尾巴呀？’”2.阅读前导：在阅读前，教师可以提出一些问题，如“小壁虎为什么要借尾巴？”、“小青蛙是如何帮助小壁虎的？”等，旨在引起学生的思考和好奇心。3.逐句解读：在逐句解读阶段，教师引导学生逐一解析文中的句子，解读关键词汇的含义，如“灵机一动”和“恳求道”等，以帮助学生更准确地理解故事情节。4.提问引导深思：教师提出一系列问题，如“小壁虎为什么要借尾巴？”、“它是如何恳求小青蛙的？”等，以引导学生深入思考文本中角色的动机和行为。5.角色情感分析：通过学生的阐述和讨论，引导学生分析小壁虎和小青蛙的情感变化，明白人物之间的友谊和互助精神，培养学生对人物情感的敏感性。6.小组合作：学生分成小组，共同探讨和分享对文本的理解，通过小组合作促进学生的交流和合作能力。通过这个教学案例，学生在文本细读的过程中，不仅提高了对故事情节的理解，更锻炼了阅读理解能力。同时，通过对角色情感的分析，培养了学生对文本中人物行为背后的动机的敏感性，使学生在阅读中更深刻地体验到人物的情感世界。这样的教学方法有助于激发学生对阅读的兴趣，提高他们对文本深层次信息的感知和理解水平。

结论：文本细读是一种有效提高小学语文课堂教学效率的策略。通过以上策略，不仅能够提高学生的学科水平，更能够促进其综合素质的提升。在实际教学中，应该更加注重文本细读的实施，通过巧妙设计的教学活动，引导学生深入文本，发现其中的奥妙，从而使语文课堂更加生动有趣，教学效果更加显著。

参考文献：

[1]靳向兵.用文本细读提高小学语文课堂教学效率的策略[J].基础教育论坛， 2023（1）：15-17.

[2]兰才芳.利用文本细读提高小学语文课堂教学效率的策略[J].小作家选刊， 2016， 000（007）：45-45.