新教材英语教学活动设计之我见

摘要：随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布和新教材的启用，践行英语活动观成为必然趋势。本文基于英语学科教研员对课堂教学的观察与反思，剖析当前英语教学活动设计中存在的问题，探讨新教材背景下活动设计的原则与策略，并通过实例验证，为教师优化教学设计、提升教学质量提供参考。

关键词：新教材；英语教学；活动设计；课程标准

一、引言

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了新的教学理念和要求，新教材也随之陆续出版。英语活动观强调学生在实践中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学活动设计是实现课程目标的关键，然而在实际教学中，活动设计存在诸多问题，影响了教学效果和学生的全面发展。因此，探究新教材背景下英语教学活动设计的原则与策略具有重要意义。

二、英语课堂教学活动设计现存问题

（一）活动目标模糊

部分教师在设计教学活动时，目标设定不够清晰。例如，在阅读教学中，教师让学生快速阅读文章，却没有对学生阅读提出具体要求。

（二）活动形式单一

许多课堂活动仍以教师讲解、学生听记为主，活动缺乏多样性。例如，在阅读教学中，常见的活动形式除此之外仅仅让学生回答几个简单的问题。

（三）活动缺乏梯度

部分教学活动设计未能充分考虑学生的个体差异和认知水平，活动难度缺乏层次性。例如，学习过程中发出统一指令，课后作业设置不分层，这种缺乏梯度的设计无法满足不同学生的学习需求。

（四）活动缺少评价

一些教学活动缺少评价的量表，从而导致学生难以发现自己在学习过程中的问题和薄弱环节，可能一直存在重复错误的学习方式或存在知识漏洞而不自知，没有得到及时的评价和纠正。

三、新教材实施中英语教学活动设计原则

（一）目标导向

教学活动设计应以课程标准为依据、明确具体、可操作、可评价的活动目标。目标应紧密结合教学内容，促进学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的发展。

（二）主题引领

教学活动设计应围绕单元主题展开，不管采用哪种，都应激发学生的学习兴趣。例如，在词汇教学中，可以通过单词接龙、猜词游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。

（三）贴近生活

教学活动设计应与学生的实际生活紧密联系起来。如在“介绍自己如何过生日”活动中，让学生分享他们他们的生日的具体日期，也介绍每年的生日是如何度过的，既增强了学生运用语言的能力，又增强了学生表达情感的能力。

（四）评价跟进

新课标倡导“教-学-评”一体化，教师设计的每一个环节学生都应有对应的评价标准，让学生能够根据标准及时的评价反思学习效果，让学习过程的评价具有可操作性，进而及时调整改进学生的学习。

四、新教材实施中英语教学活动设计的策略

（一）基于主题探究

教学活动设计应围绕单元主题展开，引导学生进行主题意义的探究。例如，在“Happy Birthday”这一单元中，可以让学生收集不同国家的庆祝生日的方式，讨论如何让生日过得更有意义。

（二）开展多样活动

教师要通过多样化的活动形式，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升学生的核心素养，开展多种英语学习活动。如口语教学中，教师可以对学生采取同伴对话的方式，让学生相互纠错；在阅读教学中，可让学生以小组为单位，互相配合进行文章的阅读与解析。

（三）融合信息技术

教学活动设计应充分利用信息技术，如在线学习平台、学习APP等。例如，在词汇教学中，可以利用多媒体课件展示单词的图片、发音和例句；在听力教学中，可以借助在线学习平台提供听力材料和练习测试。

（四）评价驱动学习

教学活动设计应注重评价驱动，让学生在活动开始前明确学习目标和评价标准，并根据评价标准对自己或同伴的学习及时调整学习策略，提高学习效果。

五、教学活动设计实例

下面我将以人教版新教材七年级上册Unit 7 "Happy birthday" Section B中的阅读部分为例，谈谈如何在英语课堂中教学活动设计。

（一）导入：播放一段关于全国各地人们庆祝生日的短视频，引出本课主题。教师提问：How do you celebrate your birthday？ How do you make your birthday meaningful？ 引导学生思考并讨论，这样借助媒体技术，直观形象，同时激起学生的学习欲望。

（二）词汇：教师播放录音，让学生边听课文边快速浏览课文，将课文中出现的新单词画出，根据上下文猜测词义，或者参照书后单词表标出词意，如“symbol， take a photo， blow out， height”等，随后组织“词汇配对”游戏，让学生将单词与对应的图片或定义匹配，巩固词汇掌握。

（三）阅读过程：

阅读前：教师引导学生根据Section B部分的标题来预测文章内容，激发学生阅读兴趣。

第一遍阅读：学生快速浏览文章，回答主旨大意问题，如“What is the main idea of the text？” 帮助学生初步理解文章内容。

第二遍阅读：学生仔细阅读文章，回答细节性问题，如“How does Yu Xiaoming celebrate his birthday？” 和“How does Judy Clark celebrate her birthday？” 引导学生关注文章中的具体信息。

第三遍阅读：学生深入阅读，回答推理性和开放性问题，如“What advice will you give them？  Why？” 引导学生进行交流，培养学生的创新思维和批判性思考。

（四）学生学习效果评价：

结合单元学习任务导引中的第一点talk about people’s birthdays 和第四点explore how and why people celebrate birthdays，以及单元最后的反思评价I can say dates in English， I can talk about different ways to celebrate birthdays， I can tell how to spend a meaningful birthday.，让学生具体思考自己的学习效果，反思学习目标是否达成。而同学之间也可以通过相互的口头表达以及给别人过生日方式的建议，展开互评，并给出进一步改进的学习建议。

六、结论

在贯彻落实新教材中，采用以主题探究、小组合作学习、信息技术融合评价带动等策略，按照目标导向、形式多样、层次分明的原则，在英语教学活动中设计英语教学活动。教师对教学活动的设计要有不断的反思和改进，各种方法和策略要根据学生的实际情况和需要灵活运用，教学质量才能得到有效的提高。

参考文献

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