五育并举潜心育人

摘要：五育并举是新时代教育体系的核心要义，强调德育、智育、体育、美育、劳动教育相互交融、协同发展，共同搭建起促进学生全面成长的教育架构，在这一理念下，小学德育成为培育学生正确价值观与道德观的关键环节。本文紧扣五育并举视角，深度剖析小学德育活动的育人策略。通过整合五育资源，探寻各育与德育的内在关联，力求构建一套切实可行的实践路径，提升小学德育质量，为培育全面发展的社会主义建设者和接班人提供具有参考价值的思路。

关键词：五育并举；小学；德育教育；实践策略

引言

随着教育改革的持续推进，五育并举理念在教育领域的重要性日益凸显，小学阶段作为学生价值观和道德观形成的关键时期，德育的重要性不言而喻，然而，传统小学德育模式存在内容单一、方法陈旧等局限，难以契合学生全面发展的需求。在“五育并举”理念的引领下，小学德育活动需突破传统束缚，将德育巧妙融入智育、体育、美育、劳动教育之中。通过挖掘五育之间的内在逻辑，设计多元教育活动，使学生在提升道德素养的同时，实现智力、体力、审美及劳动能力的协调发展，为学生的未来发展筑牢根基。

一、小学德育教育活动的重要性

（一）塑造价值观与行为准则

小学时期是学生价值观与行为准则构建的黄金阶段，而德育活动则是这一构建过程中的核心要素，这个阶段，学生如同一张白纸，对外界的认知和吸收能力极强。德育活动通过系统且持续的引导，将诚实、尊重、责任感等基础道德规范传递给学生，这些规范并非孤立存在，而是相互关联、相互影响，共同构成学生道德观念的基本框架。随着时间的推移，这些道德规范会逐渐内化为学生的行为准则，成为他们在面对各种情况时判断是非、做出决策的重要依据。

（二）促进社会情感与自我管理能力发展

德育活动在学生社会情感培养和自我管理能力提升方面具有不可估量的价值，参与集体活动和团队合作的过程中，学生能够亲身体验到不同角色的责任和感受，学会站在他人的角度思考问题，培养出同情与理解他人的能力。

二、基于“五育并举”的小学德育活动育人策略

（一）德育与智育结合

小学教育阶段，智育是知识积累的过程，而德育则塑造着学生的灵魂，将德育巧妙融入智育，能让学生在知识的海洋中畅游时，同步铸就高尚的道德品格，教师可通过精心设计教学活动，将道德教育元素与学科知识深度融合。

以语文课堂的“诚信小故事分享会”为例，教师需要提前筛选出兼具趣味性与教育性的素材。《狼来了》经典故事中，放羊娃因多次撒谎，致使村民不再信任他，最终羊群被狼吃掉，深刻揭示了不诚信的严重后果；《诚实的小偷》讲述了小偷历经一系列事件后，幡然醒悟，认识到诚实的重要性并改过自新，展现了诚信对个人成长的关键作用。分享会开场，教师可讲述曾子杀猪的故事：曾子的妻子为哄孩子，随口答应回来后杀猪给孩子吃，曾子却认为父母是孩子的榜样，为了兑现承诺，毅然杀猪，这个故事能够迅速抓住学生的注意力，激发他们对诚信话题的兴趣，引导学生思考诚信在生活中的重要性。

随后，学生分组活动，每组挑选一个诚信故事进行准备，每组学生通过精彩的故事讲述和生动的角色扮演，将诚信故事活灵活现地呈现出来。分享结束后，教师引导学生围绕诚信主题展开讨论，探讨在日常生活中，如考试不作弊、答应别人的事情一定要做到，这些都是诚信的具体体现；抄袭作业、欺骗家长和老师等行为则是不诚信的表现，以及这些行为可能给自己和他人带来的不良后果。

（二）德育与体育结合

体育活动不仅能锻炼学生的体魄，更是培养团队精神和公平竞争意识的重要途径，通过科学规划体育课程和精心组织各类体育活动，学生能够在运动中领悟合作、尊重和公平竞争的内涵。

团队运动中，以足球为例，前锋负责进攻得分，中场掌控节奏、组织进攻，后卫专注防守，守门员守护球门，每个位置的球员都要与队友紧密配合，才能发挥出团队的最佳实力。日常训练中，教练可以设置小组传球接力比赛，要求每个小组的成员在规定时间内，通过相互传球，将球运送到指定地点，最先完成且传球失误最少的小组获胜。通过这样的训练，学生能深刻体会到团队合作的力量，学会倾听队友的建议，明白个人的出色表现只有与团队目标一致，才能助力团队取得胜利，逐步培养起团队合作精神[1]。

（三）德育与美育结合

艺术活动是滋养学生审美情感、激发创造力的源泉，借助多元艺术形式，学生能在创作与欣赏的过程中，不断提升审美能力，释放无限创造力。绘画活动中，教师可以带领学生走出教室，走进大自然，观察四季更替中花草树木的变化，感受山川河流的壮丽景色；也可引导学生留意生活中的细节，如家人的笑容、城市的建筑等。以“美丽的家园”绘画主题为例，学生通过自己的观察和想象，运用画笔描绘出心中家园的模样，有的学生用鲜艳的色彩描绘出温馨的房屋和美丽的花园，有的学生则用细腻的线条勾勒出社区的和谐景象。绘画技巧传授上，教师从最基础的线条运用开始教起，如直线、曲线、折线的不同表现力，再到色彩的搭配和运用，让学生了解不同色彩所传达的情感，如红色代表热情、蓝色代表宁静等，帮助学生创作出富有个性和美感的画作。

（四）德育与劳动教育结合

开展丰富多样的校园劳动和社会实践活动，是培养学生劳动习惯和责任感的重要途径，学生通过亲身参与实际劳动和社会实践，能够真切体会到劳动的价值，增强自律性和自立能力[2]。

学校可将每周的某一天设定为“校园劳动日”。在这一天，学生分工明确，有的负责清洁教室的地面、桌椅，让学习环境整洁舒适；有的负责打扫食堂，保障用餐环境的卫生；还有的负责操场的清洁，让操场成为同学们尽情玩耍的干净场所。劳动过程中，学生们相互协作，共同完成劳动任务，培养了责任感和团队合作精神。学校还可开展校园绿化和环保活动，组织学生参与植树活动，让学生亲身体验树木从栽种到成长的过程，明白绿化对环境的重要性；开展垃圾分类宣传和实践活动，让学生学会正确分类垃圾，培养环保意识和行动力。

结束语

综上所述，在“五育并举”视角下，小学德育活动育人策略尤为关键。通过融合德育与智育、体育、美育、劳动教育的多元活动，全面提升学生道德素养、知识储备、身体素质、审美水平和实践能力，为其成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]时丽宏.德育为先五育并举——“双减”背景下小学德育的实施策略研究[J].试题与研究，2023，（22）：131-133.

[2]李寒冰.基于五育并举的小学德育管理评价体系科学化构建[J].当代家庭教育，2023，（10）：217-219.