中职体育教学中学生学习兴趣提升途径

摘要：兴趣能够促使学生主动学习知识，积极参与教学活动。培养中职学生对体育这一门学科的学习兴趣，是为了让学生对体育学习、体育锻炼、体育活动产生强烈的学习和参与的欲望，学生是否有学习的兴趣，会对他们的学习质量、学习效率的高低产生直接的、重要的影响。在新课程改革的背景下，创新中职学校体育课的教学模式，转变体育教师的教学方法，重视学生在课堂上的主体地位，激发学生们的参与热情，能够很大程度上丰富教学内容，活跃课堂的气氛，提高课堂的教学效率，更能够培养学生的学习兴趣、团结互助的集体主义精神。本文将从中职学校体育教育现状、新课标要求等角度着手分析，探索能够提高学生体育学习兴趣的新型教学方法，以供参考。

关键词：中职学校；体育教学；现状；培养兴趣；方法及策略

一、中职学校体育教学现状

（一）教学现状

1.教学内容偏重技术要求

当前中职学校的体育课程教学现状是过分强调体育运动的技术。以篮球教学为例，当前多数中职学校在进行篮球运动教学的过程中，教师忽视了学生的基础和身体条件，对运球、接球、传球以及投篮的技术要求非常严格，甚至还有的学校以此作为体育课程的考核标准之一。

2.体育教师的教学方法单一

当前中职学校体育教学存在的通病就是教师采用单一的教学方法。部分体育教师在教学过程中过于的“自我”，忽视了学生的特点和身体状况，以及它们对于体育教学内容、体育课堂氛围的想法，更加不重视对学生们的学习兴趣进行培养。导致本应该用来放松、愉悦身心的体育课堂变得十分沉闷。除此之外，不同的学生有不同的特点，由于生活环境、先天因素等导致学生身体素质存在明显的差异，单一的教学方法和考核标准，使得学生逐渐对体育学科的学习产生强烈的抵触情绪。

3.课程设置不合理

除了上述两点问题外，现阶段中职学校的体育教学还存在课程设置不合理这一问题。根据调查数据表明，中职学校的学生超过半数以上希望能够在体育教学中加入体操、健美操、网球、排球、足球以及游泳等符合时代发展潮流的项目[1]。但当前中职学校体育课程仍然是以田径项目为主，篮球教学为辅，课程设置缺乏创新，这也是导致学生失去体育锻炼兴趣的原因之一。

二、新课程改革对体育教学的要求

（一）重视学生在课堂上的主体地位

传统的体育课堂呈现的是以教师为主体的教学模式，这种模式过分地强调了体育教师在课堂上的主导地位，认为学生是教育教学过程中的客体地位，更错误地认为学生思维能力有限，只需要被动地接受老师的教学内容，这种消极的教学模式导致学生在学习中丧失了主动思考的习惯，学习效率严重降低。新课程改革标准要求学校和教师改变教育教学理念：以促进学生的全面发展为目标。新课程改革认为：学习应该是主动的和积极的，学生应当自主进行学习，学生才是教育教学过程中的主体部分，教师只是发挥引导学生主动学习，指导学生学习习惯的辅助作用，教师应该努力为学生创造一个能够在学习和进行体育锻炼的过程中享受体育乐趣的学习氛围。只有这样，才能够逐渐让学生主动去学习和了解健康、科学的体育锻炼方法和注意事项。

（二）构建和谐友好的师生关系

在传统的教学活动中，教师与学生之间的关系通常是命令和服从命令的上下级关系，在课堂上教师通常说话的语气非常强硬，表现的也非常严厉，对待自己的命令也不许学生质疑，而学生在这种环境中对待教师命令则是唯唯诺诺。但在新课程改革中明确规定学生和老师处于平等地位，教师应该重视与学生建立和谐、友好、合作、互动的新型师生关系。

（三）重视学生的个性化发现，提高学生的综合素质

传统的体育课堂主要依靠教师在课堂上的主导作用，以教师为核心开展体育教学活动，学生的学习内容、活动动作都完全遵照教师的指令，导致教师在开展体育教学活动时，忽略了不同层次和水平，不重视学生的个性发展，另外，学生在这样学习环境下进行体育学习，心理也会感到压抑和枯燥，逐渐失去学习兴趣。

（四）构建综合教学评价体系

在对学生进行体育教学考核和评价时，如果考核内容艰难或是合格标准过高，都会使体育失去了最根本的教学目的，也会让学生产生紧张情绪。新课程改革标准要求构建综合教学评价体系，即主客观评价相结合，绝对与相对评价相结合。也就是根据学生的体质、健康状况、体育运动的能力、合作精神、参与体育活动的态度等情况对学生进行综合性评价[2]。

三、培养中职学生体育学习兴趣的方法及策略

（一）对教学内容进行合理安排

合理的教学内容和课程设置，是提高学生学习兴趣的前提和基础[5]。体育课堂通常是在室外进行，如果遇到比较恶劣的天气，学校一般会暂停体育课，或是进行室内教学，如果体育教师对待室内教学敷衍了事，只是在教室露个面简单讲几句话，然后就让学生在教室内自习，学生原本高涨、热情的情绪也会因为老师的敷衍变得低迷，这主要是由于教师没有对教学内容进行合理的安排导致的。

因此，教师应该合理安排室内教学内容，进行充分的课前准备。例如，恶劣天气导致不能进行室外活动，可以在班级内组织“分享会”，让学生们一起分享自己喜欢的体育明星，也可以让学生讲述自己最喜欢的体育活动，或是让学生评价前期体育课的不足，和自己对体育课的要求[6]；其次，也可以利用班级内的多媒体进行体育运动的发展历史、近期热门的体育赛事和热点话题、或是与体育相关的影片等，如《中国女排》；也可以在班级内开展一些“小游戏”，如击鼓传球、节奏训练等。

（二）教学与游戏相结合

游戏是最好的调动气氛的方式，在教学的过程中适当地结合游戏，能够让学生在学习中感受体育运动的趣味性[7]。以足球教学为例，如果在足球教学的过程中，一节课下来，教师一直让学生练习传球、接球和射门，明确的教学目的会让学生产生强烈的疲惫感，丧失认真练习的兴趣。针对这种情况，教师在对足球的接球、传球、射门技巧进行讲解和演示后，可以让学生分组进行练习，然后结合“足球抢圈游戏”，让学生在放松的同时还能进行练习。游戏方法为：学生在足球场围成一个大大的圆圈，然后通过抽签的方式，选出2-5名防守队员对进攻队员的传球进行拦截，如果进攻队员在传球和接球的过程中被防守队员抢断，则双方进行攻防角色的互换。在跳高等田径项目的教学中，有些学生由于身高、弹跳力等因素，十分畏惧跳高运动，这种恐惧感导致他们不敢参加跳高训练或是被迫参加跳高训练。为了缓解学生紧张的情绪，教师可以先组织学生进行跳皮筋游戏，通过游戏的方式，一是可以让学生进行热身训练，二是可以消除部分学生臆想的恐惧，三是可以帮助教师了解学生的情况，对于个别弹跳能力较差的学生，在练习中降低他们的练习高度。

结束语：综上所述，随着新课标的要求，中职学校逐步提高对体育教学的重视程度，要求体育教师在保证学生安全的基础上，创新教学方法，培养学生的学习兴趣。我国中职学生也是推动祖国经济发展，促进社会进步的重要力量，因此保证中职学生的身心健康，促进他们全面发展是学校教学的重点，培养学生的学习兴趣可以让学生在轻松的环境中学会体育知识以及体育技能，提高他们的合作精神和正确的竞争意识。

参考文献：

[1]崔骏振. 中职院校体育教学现状及方法研究[J]. 新一代：理论版， 2020（7）：24-24.

[2]娄经益. 如何在中职体育教学中培养学生的学习兴趣[J]. 精品， 2020（5）：089-089.

[3]陈宝强. 培养学生体育兴趣 提高中职体育教学质量[J]. 好家长， 2019， 000（034）：P.3-3.