人工智能与幼儿园科学活动深度融合的实施策略

人工智能技术不断发展，其在教育中应用得越来越多，幼儿园阶段也是幼儿好奇心和探索欲望最强的时候，科学活动对幼儿认知世界、塑造科学素养具有重要意义。把人工智能同幼儿园科学活动融为一体，就能给幼儿带来全新的学习感受，符合幼儿对新奇事物的探索兴趣。如何让两者结合更紧密，这是当前幼儿园教育要攻克的一大难题，应当仔细探究有效的融合手段。

一、搭建智能环境，营造科学氛围

搭建智能环境是人工智能走进幼儿园科学活动的第一步。恰当布置智能设备，形成交互性、探索性的空间，智能环境不仅可以带来新的学习体验 [1]。更重要的是用科技的魅力吸引幼儿，营造的科学气氛能让幼儿产生对科学的兴趣，从而让后续的深入融合得以落实，引导幼儿主动探索科学的秘密。

例如，在大班科学活动“奇妙的光影世界”中，幼儿园搭建了智能投影仪、交互式光影墙和智能感应灯的智能环境。当教师打开智能投影仪，投影仪在墙上投射出各种动物、植物的轮廓，一下子吸引住了幼儿们的眼球。然后教师带领幼儿来到交互式光影墙前，幼儿们欢呼雀跃地挥动着手臂，发现自己挥动的手臂会在墙上留下五颜六色的影子，于是教师提问“你们知道影子是怎么形成的吗？”，引发幼儿们的思考。最后教师通过使用智能感应灯，让幼儿们感受在不同的光线强度下影子的变化，幼儿们发现灯光变暗，影子模糊，灯光变亮，影子清楚，教师讲解光影原理，幼儿们听得津津有味。在自由探索环节，幼儿们分组使用智能设备创造出独特的光影效果，有的使用智能投影仪投射出星空，然后用自己的身体做出各种姿态，与星空互动，有的使用智能感应灯和彩色纸板制造出会变色的影子。智能环境在活动过程中为幼儿们营造了充满奇幻色彩的科学探索氛围，让幼儿在亲身经历中对光影原理展开深入探究。

二、定制个性课程，适配幼儿需求

在智能环境搭建好的基础上，制定个性课程，充分考虑幼儿的个体差异。以幼儿的兴趣，能力为出发点定制课程内容，个性化的课程可以更好的满足幼儿需求，让幼儿在科学活动中感受到成功。这不仅是智能环境的合理利用，更是可以激发幼儿对科学的热情，促进人工智能与科学活动的融合向纵深发展。

例如，根据不同兴趣点的大班幼儿，设计“机器人探险家”个性课程。对操控、指挥感兴趣的幼儿，教师给幼儿准备一些带有语音指令和简单手势识别的机器人模型，教师先展示给幼儿，如何用特别的语音指令来控制机器人，如说向前走、停下、转个圈等，幼儿们纷纷想要自己尝试。幼儿轮流站在机器人面前，大声发出清晰的指令，看着机器人按照自己的指挥行动，非常开心，幼儿在操作的过程中不断尝试不同的指令组合，让机器人完成更多的动作。对于喜欢观察机器人功能的幼儿，教师准备了一些有特殊功能的机器人，如可以跳舞的机器人，可以与人对话的智能陪伴机器人等。幼儿们围在机器人旁，眼睛紧紧地盯着，会跳舞的机器人随着音乐的节奏舞动着，智能陪伴机器人可爱的语音跟孩子们说着话，幼儿们跟着观察着，用画笔在自己的记录本上把机器人画下来，写下他们独特的地方，然后幼儿们围成一团，把自己看到的说出来，教师根据幼儿们的分享，启发幼儿想一下这些机器人可以帮到人，在哪里能见到这些机器人，跳舞机器人可以到商场里去跳舞，吸引大家去买衣服，陪伴机器人可以陪伴老人，幼儿们在自己感兴趣的方向去探索，进行人工智能的科学活动。

三、强化师资培训，提升应用能力

定制个性课程之后，教师队伍的培养就成为一个关键环节，要想使融合效果得到保证，教师自身掌握人工智能技术是很必要的，从而能改进自身融入科学活动的能力 [2]。经过专业的教师培训之后，就能够更好更有效地使用各种智能设备及资源。在指导幼儿科学学习方面起一定的指引作用，教师能力和水平的加强，可以推动人工智能与幼儿园科学活动的深度结合顺利发展，促使幼儿科学素养的逐步提高。

例如，要加大幼儿园大班教师把人工智能应用到科学活动中的能力，幼儿园举办了一次“AI 科学魔法课堂”培训，培训一开始，专家就把智能教学软件的功能讲清楚，可以生成虚拟科学实验情景，模仿实验进程等。然后教师们分组去尝试，在软件里设计“植物生长魔法秀”科学活动，教师A 就在软件当中制作了一个虚拟花园，设置了不一样的环境参数，像照光强度、温度、湿度等，让小朋友们看看虚拟植物在这些情况下的生长改变情况。而教师 B，使用了该款软件的互动功能，制作了关于植物的小问题的游戏，小朋友们用平板电脑来参与作答，回答正确会收到虚拟奖励。在培训过程中，讲师随时帮助教师们解决问题，如软件参数怎么调整才能让实验更贴合实际，怎么设置更有吸引力的互动内容等。在培训结束之后，幼儿就会将所学运用到实际教学当中去。

结论：

人工智能同幼儿园科学活动深度融合属于时代发展的必然走向，而且有益于幼儿科学素养的改善，有益于培育具备创新才能的人才。借助营造智能环境，设计个人化的课程并加强教师培训这样的举措执行起来，就可以给幼儿给予更为优良的科学学习环境，从而激起幼儿对科学的钟爱之情以及探究意识。在将来的教育操作过程中，幼儿园应当继续钻研和变革，不断改进融合战略，促使人工智能同幼儿园科学教育深度融合的程度上升，给幼儿的全面成长形成牢固根基。

参考文献：

1. 谢小妹 .AI 人工智能在幼儿园游戏的应用与实施 [J]. 科研成果与传播 ,2024(5):0041-0044.2. 刘晓东 , 叶争艳 . 人工智能背景下的幼儿创新能力培养 [J]. 河南教育（基教版）（上）,2024(7):183-183.