基于学科核心素养的高中英语课堂教学改革与实践

摘要：随着教育理念的不断更新，培养学生的学科核心素养已成为高中英语教学的重要目标。本文深入探讨基于学科核心素养的高中英语课堂教学改革与实践，分析高中英语学科核心素养的内涵，阐述传统教学存在的问题，从教学目标设定、教学内容整合、教学方法创新、教学评价完善等方面提出改革策略，旨在为高中英语教学提供有益的参考，推动英语教学质量提升，促进学生全面发展。

关键词：学科核心素养；高中英语；教学改革

一、引言

在全球化背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学的重要性不言而喻。高中英语教学不仅要传授语言知识，更要培养学生的综合语言运用能力和学科核心素养。核心素养的提出，为高中英语教学指明了新方向，促使教师对教学进行改革与实践，以适应新时代对人才培养的需求。

二、高中英语学科核心素养的内涵

（一）语言能力

语言能力是指学生在社会情境中借助语言进行理解和表达的能力，包括听、说、读、写、看等技能以及对语言知识的掌握和运用。语言能力是学科核心素养的基础，学生通过语言学习积累语言知识，提升语言技能，从而实现有效的沟通与交流。

（二）文化意识

文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。培养学生的文化意识有助于他们理解不同文化背景下的思维方式和行为习惯，增强文化包容与跨文化交际能力。

（三）思维品质

思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。在英语教学中培养学生的思维品质，能帮助学生学会分析、推理、判断，提高解决问题的能力，培养创新思维。

（四）学习能力

学习能力是学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。具备良好的学习能力，学生能够自主学习、终身学习，适应不断变化的社会发展需求。

三、传统高中英语教学存在的问题

（一）教学目标偏离核心素养培养

传统教学往往过于注重语言知识的传授和应试技巧的训练，忽视了学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。教学目标局限于完成教材内容和应对考试，无法满足学生全面发展的需求。

（二）教学内容局限于教材

教学内容多围绕教材展开，缺乏对教材的深度挖掘和拓展，与实际生活和时代发展联系不够紧密。学生难以接触到丰富多样的英语学习资源，不利于文化意识的培养和语言运用能力的提升。

（三）教学方法单一

传统教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识。课堂互动较少，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和主动性。这种单一的教学方法不利于培养学生的思维品质和自主学习能力。

（四）教学评价片面

教学评价多以考试成绩为主要依据，注重知识的记忆和理解，忽视了对学生学习过程、学习方法、情感态度等方面的评价。片面的评价方式无法全面反映学生的学科核心素养发展水平，也不能为教学改进提供有效的反馈。

四、基于学科核心素养的高中英语课堂教学改革策略

（一）明确以核心素养为导向的教学目标

教师应依据课程标准和学生实际，制定涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力培养的教学目标。在教学目标设定中，要体现层次性和可操作性，使不同水平的学生都能在学习中有所收获。例如，在阅读教学中，不仅要设定理解文章内容、掌握词汇和语法知识的目标，还要设定培养学生批判性思维、分析文章结构和文化内涵的目标。

（二）整合与拓展教学内容

深度挖掘教材内容，引导学生从语言、文化、思维等多个角度对教材文本进行解读。例如，在学习一篇关于外国节日的文章时，教师可以引导学生对比中外节日的差异，分析背后的文化根源，培养学生的文化意识。

补充丰富的课外学习资源，如英文报刊、影视片段、文学作品等，拓宽学生的学习视野，让学生接触到真实、多样的语言材料，提升语言运用能力。

（三）创新教学方法

采用情境教学法，创设真实的语言情境，让学生在情境中运用英语进行交流和表达。例如，模拟购物、旅游、面试等场景，让学生在实践中提升语言能力和交际能力。

开展小组合作学习，组织学生分组完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。在小组合作中，学生通过讨论、交流、分享，共同解决问题，促进思维碰撞，提升思维品质和学习能力。

运用任务驱动教学法，设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。学生在完成任务的过程中，需要综合运用所学知识和技能，培养自主学习能力和解决问题的能力。

（四）完善教学评价体系

建立多元化的评价主体，包括教师评价、学生自评和互评。学生自评和互评能够让学生更好地了解自己的学习情况，发现自身的优点和不足，培养自我反思和评价能力。

采用多样化的评价方式，除了考试成绩外，还应包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、学习档案袋等。全面评价学生的学习过程和学习成果，关注学生的学科核心素养发展。

注重形成性评价，及时反馈学生的学习情况，为教学调整和学生学习改进提供依据。教师在教学过程中要密切关注学生的学习动态，通过课堂提问、小组讨论观察等方式，及时发现学生存在的问题，并给予指导和帮助。

五、结论

基于学科核心素养的高中英语课堂教学改革是适应时代发展和人才培养需求的必然选择。通过明确教学目标、整合教学内容、创新教学方法和完善教学评价体系，能够有效提升学生的英语学科核心素养，培养学生的综合语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。在教学改革实践中，教师要不断更新教育理念，提升自身专业素养，积极探索适合学生发展的教学模式，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

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