“互联网+”背景下小学班主任工作创新探索

摘要：在“互联网+”时代背景下，小学班主任工作面临着前所未有的机遇与挑战。本文旨在探讨如何利用互联网技术创新小学班主任的工作方式，提升班级管理效率，促进学生全面发展。通过构建线上家校沟通平台、实施个性化学习计划、以及开展网络主题班会等策略，班主任能够更好地适应新时代教育需求，增强学生的信息素养、自主学习能力和团队协作能力。

关键词：互联网+；小学班主任；工作创新

随着信息技术的迅猛发展与广泛普及，“互联网+”理念已深入渗透到社会的各个层面，教育领域亦不例外，正经历着前所未有的变革。小学阶段作为基础教育的重要组成部分，其管理方式与教育方法亟需紧跟时代步伐，实现与时俱进。班主任，作为班级管理的核心力量，其工作方式的创新不仅关乎学生综合素质的全面提升，更是促进家校合作、构建和谐教育生态的关键所在。在“互联网+”的大背景下，现代信息技术手段为教育管理提供了前所未有的机遇与挑战。如何充分利用这些技术手段，优化班级管理流程，创新教育方式方法，成为小学班主任工作亟待探索的新课题。面对这一时代赋予的新使命，班主任需要不断寻求工作创新，以适应教育现代化的需求。

一、构建线上家校沟通平台，增强教育合力

在“互联网+”时代，构建线上家校沟通平台是班主任工作创新的重要举措。传统家校沟通方式如家长会、电话联系等存在时效性差、信息覆盖不全面等问题。而线上家校沟通平台，如微信群、钉钉班级群等，能够打破时间和空间的限制，实现即时、高效的信息传递。这一创新策略的优势在于，它增强了家校之间的互动性和透明度，使家长能够更及时地了解孩子在校情况，同时也为班主任提供了更多元化的学生信息反馈渠道。此外，线上平台还能促进家校共育理念的深入实施，共同为学生的全面发展创造良好环境。对学生的积极影响体现在，它增强了学生的归属感和被关注度，有助于提升学生的自信心和责任感。

例如，班主任建立微信群作为家校沟通的主要平台，开学初就在群内发布了班级规章制度、课程安排及日常作息表，让家长对孩子的学习生活有全面了解。在日常管理中，班主任会及时分享学生在校的表现照片、视频，以及学习进步和存在的问题。如某次语文课上，学生通过小组讨论完成了《草船借箭》的故事复述，班主任将这一精彩瞬间记录下来并分享至群内，家长们纷纷点赞，给予孩子正面鼓励。同时，班主任还鼓励家长在群内分享家庭教育心得，形成了良好的家校共育氛围。

二、实施个性化学习计划，促进学生全面发展

“互联网+”时代为个性化教学提供了可能，班主任可以利用在线教育资源平台，根据学生的兴趣、特长和学习需求，制定个性化的学习计划。这一策略的创新点在于，它打破了传统“一刀切”的教学模式，充分考虑了学生的个体差异，有助于激发学生的学习兴趣和潜能。个性化学习计划能够帮助学生明确学习目标，提高学习效率，同时培养学生的自主学习能力和时间管理能力。对学生的积极影响是，它不仅能够提升学生的学业成绩，还能增强学生的自我认知和自我效能感，为终身学习打下坚实基础。

例如，班主任注意到学生在课外兴趣爱好上的多样性，并且深知德育在学生全面发展中的重要性，便利用在线综合学习平台，为每位学生定制了既包含知识技能又融入德育元素的个性化拓展学习计划。对于对艺术感兴趣但缺乏基础的学生，计划不仅侧重于提供基础艺术课程和创作指导，还融入了艺术史中的道德故事和艺术家的人格魅力，引导学生树立正确的价值观；而对于已经有了一定艺术修养，渴望深入探索的学生，则增加了艺术与社会责任、艺术与文化传承等内容的学习，鼓励他们将艺术才华用于服务社会、传承文化。初学者通过平台上的互动教程学习基础绘画技巧和色彩理论，同时了解艺术家们如何坚持创新、勇于担当的精神；进阶学生则参与线上艺术沙龙，与艺术家交流心得，进行创作实践，并探讨如何将艺术作品与社会热点、公益事业相结合。班主任还在平台上设立了作品展示区和德育心得分享区，鼓励学生分享自己的作品和德育感悟，互相学习评价，营造了既富有艺术气息又充满正能量的学习氛围。

三、开展网络主题班会，增强班级凝聚力

网络主题班会是“互联网+”背景下班主任工作创新的又一重要途径。传统班会受限于场地和时间，形式单一，难以充分调动学生的积极性。而网络主题班会则可以利用多媒体技术，以视频、音频、动画等多种形式呈现主题内容，使班会更加生动有趣。这一策略的优势在于，它能够拓宽班会的主题范围，增强班会的互动性和参与感，有助于提升学生的信息素养和团队协作能力。通过网络主题班会，学生可以更加深入地了解社会热点、传统文化、心理健康等话题，增强社会责任感和集体荣誉感。

例如，班主任可以组织一次以“传承中华文化”为主题的网络班会，在班会前，班主任通过班级群发布了任务分工，让学生分组准备关于中国传统节日、传统手工艺、传统美食的介绍材料。班会上，各组学生利用PPT、短视频等形式，生动展示了他们的研究成果。如第一组学生介绍了春节的习俗和由来，还现场演示了如何制作剪纸窗花；第二组学生则分享了中秋节的传说故事，并展示了他们亲手制作的月饼模型。班会结束后，班主任还组织了学生在线投票，评选出最佳展示小组，并颁发了电子证书作为奖励。这次网络主题班会不仅加深了学生对中华文化的了解，还增强了班级的凝聚力和向心力。

结语：在“互联网+”背景下，小学班主任工作创新是时代发展的必然要求。通过构建线上家校沟通平台、实施个性化学习计划、开展网络主题班会等策略，班主任能够更有效地管理班级，促进学生的全面发展。这些创新策略不仅提升了班级管理的科学性和人文性，还增强了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的信息素养、自主学习能力和团队协作能力。

参考文献：

[1]梅颖.“互联网+”背景下的小学班主任工作探索[J].教育界，2024，（05）：14-16.

[2]李晓航，赵彦丽.“互联网+”背景下的小学班主任工作探索[J].教师，2021，（12）：7-8.