心理视角下的高中思政课教学策略初探

摘要：在心理问题日益凸显的背景下，高中思政课教学需高度关注学生心理健康与价值观培养。心理问题具有普遍性与严重性，不仅影响学生学业，更关乎其人格成长与社会适应。因此，教学策略应融入心理健康教育，结合高中思政课教学，强化社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为全面健康发展奠定坚实基础。

关键词：心理问题、心理教育、高中思政课教学

一、当前教育背景分析

（一）心理问题的普遍性与严重性

随着时代发生翻天覆地的变化，社会竞争不断加剧。加之，教育不平衡这一现实问题的存在，高中生的心理问题逐渐突显出来，也成为了社会关注的焦点。焦虑、抑郁、学习压力大，难以恰当处理好人际关系等心理问题，对高中生产生一些负面影响，表现在身心健康和学业等方面。

（二）对高中思政课教学的挑战

学生心理问题益凸显，对高中思政课教学提出了严峻挑战，具体包括学生学习动力的下降、课堂氛围的紧张与疏离和教学效果的评估难题等挑战。同时，面对网络环境下，五花八门的社会舆论的引导，教师还要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。教师需要平衡知识传授与心理疏导，既要确保学生掌握政治知识，又要关注学生的心理健康。因此，探索有效的教学策略，促进学生心理健康与价值观培养，是高中思政课教学的重要任务。

二、心理视角下的高中思政课教学策略

（一）强化情感投入，建立信任关系

学生内在动力为核心，师生信任关乎教育成效。增强情感交流，构建信任基础是关键。教师应倾听理解学生，营造安全包容课堂。情感联结助识别心理波动，引导正确价值观，积极应对挑战。情感投入为心理教育基石，信任关系塑造价值观。课上轻松课后友好，潜移默化解困导向。

1.解惑沟通，建立信任

教师应敏锐捕捉学生学习困惑，通过课堂与作业及时反馈，有效讲解知识点或学习方法，让学生感受重视与帮助。对人际关系难题，尤其是恋爱问题，需耐心倾听、真诚疏导，共情学生，如分享个人青春故事，减轻学生自我归因，引导正视困惑。

2.行动方案，持续关注

提出解决方案并付诸实践，是建立信任的关键。教师应循序渐进，多次沟通，持续关注学生情况，展现真心关怀。即使问题难以立即解决，也让学生感受到教师的努力。信任建立后，学生将更乐于配合教师，促进全面发展。此过程需耐心与细心，不可急功近利，方能真正助力学生成长。

（二）融合心理健康教育，提升思政课教学效果

教书与育人相辅相成，不可割裂。在思政课教学中，融入心理健康教育，通过互动教学引导学生自我认知，培养积极生活态度，同时建立心理支持系统，保障学生健康成长，实现知识与心理的双重培育，培养全面人才。

1.关注差异，精准引导

教师应关注班级与个体差异，针对不同学生特点，采取不同沟通方式，引导其正确面对学习、情感压力，强化价值观培养。如针对成绩、表达能力各异的学生，灵活调整教学策略。

2.共性教育，避免个体伤害

集体教育针对共性问题，不宜直接针对个人。如班级团结问题，应避免使用具体学生案例，以免伤害学生情感，加剧矛盾。恋爱教育亦应谨慎，避免公开检讨等简单粗暴方式，保护学生隐私，防止孤立现象，维护班级和谐，确保教育效果正面积极，促进学生健康成长。

（三）创新教学方法，激发学习兴趣

1.互动教学，促进心理健康

教师应以学生为主体，采用情境模拟、角色扮演等互动式教学，具象化抽象理论，激发兴趣；融入心理健康教育，设计小组讨论、案例分析，引导学生正视心理问题，培养积极心态与正确价值观。如法律知识讲解，可结合视频、模拟法庭、典型案例，让学生在角色扮演与小组交流中表达观点，教师适时引导价值观。

2.引入热点，辩证思考

高中思政课应引入社会热点，如网络成瘾、学业压力等，通过案例分析、角色扮演，帮助学生树立心理健康观念，融合价值观培养，增强面对心理挑战时的积极态度，塑造健全人格。同时，分享政治新闻、网络热点，如外交部发言、3·15晚会、网红话题等，中肯分析，表达正确观念，引导学生树立正确价值观。这种方式既丰富了教学内容，又激发了学生的深度思考，提升了思政课的实效性与学生综合素质。

（四）强调实践环节，增强社会责任感

融入更多实践活动，如社会调研、心理剧表演等，通过实践强化认知，让学生在亲身体验中认识心理健康的重要性，正是心理问题，同时培养正确的价值观。通过实践活动，学生不仅能学会自我调节情绪，还能增强对社会的责任感，为构建和谐社会贡献力量。因此，实践环节是心理健康与价值观培养不可或缺的一环。

三、政治教师素养提升，助力思政课教学

针对学生心理健康与价值观培养，教师素养的提升至关重要。教师应不断学习心理学知识，增强心理干预能力，以敏锐洞察学生心理变化。同时，积极开发教学资源，融入心理健康与价值观教育内容，丰富教学手段。

（一）教师心理素养的培养

教师应不断提升自我心理调适能力，以积极心态面对教学挑战，成为学生心理健康的引导者。通过专业培训与自我学习，掌握心理健康教育知识，将心理辅导融入课堂，有效识别并干预学生心理问题。同时，教师应以身作则，传递正能量，培养学生正确的价值观，助力学生健康成长，形成积极向上的班级氛围，实现心理健康与价值观培养的双重目标。

（二）教学资源的整合与优化

在教学资源整合与优化方面，针对心理问题凸显的背景，高中政治教学需融合心理健康教育资源。通过引入专业心理辅导案例、心理健康评估工具等，丰富教学内容。此外，整合线上线下资源，搭建心理健康服务平台，为学生提供持续的心理支持与价值观引导，实现教学资源的高效整合与优化配置。

四 、小结

在思政课教学与心理教育融合的情境下，教师应该注重在教育过程中强化情感投入，激发学生内驱力，克服心理问题，自觉树立正确价值观。教师应提高自身素质，增强自身沟通、教育能力，争取教育成果最大化转化。落实立德树人根本任务，疏导学生心理困惑，引导学生树立社会主义核心价值观，做合格的社会主义接班人。

参考文献

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