立足核心素养，创新高中化学校本作业设计研究

摘要：立足核心素养，创新高中化学校本作业设计研究，旨在通过科学、合理的校本作业设计，提升高中生的化学学科核心素养。本研究在总结高中化学校本作业设计现状的基础上，从构建校本作业设计目标体系、深入挖掘化学学科核心素养、科学设计校本作业内容、合理安排化学校本作业时间、创新设置化学校本作业形式等方面入手，提出基于核心素养的高中化学校本作业设计策略。这些策略的实施，有助于实现学生高效学习目标，促进学生全面发展，为高中化学教育的改进提供新的思路和方法。

关键词：核心素养；高中化学；校本作业；设计研究

引言：

高中化学作业设计在学生的学习过程中起着举足轻重的作用，不仅帮助学生巩固知识，还能提高思维能力和解决问题的能力。然而，当前许多高中化学作业设计仍缺乏学科核心素养的考量，过于注重知识的传授，而忽视对学生综合运用知识、技能和态度解决问题的培养。随着教育理念的转变和教育改革的推进，越来越多的教育者开始关注学科核心素养的培养，并致力于将其融入到高中化学作业设计中。

一、立足核心素养，创新高中化学校本作业设计研究的意义

（一）促进学科核心素养的落地与深化

立足核心素养，创新高中化学校本作业设计研究，首要意义在于推动学科核心素养在高中化学教学中的落地与深化。化学学科核心素养涵盖了知识理解、实验技能、科学思维、问题解决等多个方面，这些素养的培养需要贯穿于整个化学学习过程中。通过创新校本作业设计，可以针对性地强化这些核心素养的训练，使学生在完成作业的过程中，不仅巩固了化学知识，更提升了科学思维和问题解决能力，从而真正实现学科核心素养的落地与内化。

（二）提升化学作业的有效性和针对性

创新高中化学校本作业设计研究，有助于提升化学作业的有效性和针对性。传统的化学作业往往侧重于知识的记忆和再现，缺乏对学生实际运用能力和创新思维的考察。而基于核心素养的作业设计，则更加注重作业的情境性、探究性和开放性，能够引导学生在完成作业的过程中，主动思考、积极探究，从而提升作业的有效性和针对性。这样的作业设计不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能有效提升学生的化学学习效率和成绩。

（三）推动高中化学教育的改革与创新

立足核心素养，创新高中化学校本作业设计研究，对于推动高中化学教育的改革与创新具有重要意义。随着教育理念的更新和教育技术的进步，高中化学教育面临着新的挑战和机遇。通过创新校本作业设计，可以探索出更加符合现代教育理念和学生需求的化学教学方式，为高中化学教育的改革提供新的思路和方法。同时，这样的研究还能促进化学教师专业素养的提升，推动化学教育质量的整体提高。

二、立足核心素养，创新高中化学校本作业设计研究的策略

（一）情境化作业设计，强化知识应用

设计紧密联系生活实际或科技前沿的情境化作业，能够使学生在面对真实世界挑战时，自然而然地运用所学的化学知识。这样的作业不仅能够加深学生对化学原理的理解，更能有效锻炼他们的知识应用能力和问题解决技巧，培养他们将理论知识转化为实践能力的素养，为未来学习和职业生涯打下坚实基础。

例如：在“氧化还原反应”的学习中，设计一项情境化作业——“家庭水质检测”。学生需利用所学知识，自制简易水质检测试剂，检测家中自来水的氧化还原性质，并分析可能的影响因素。此作业不仅让学生亲身体验了氧化还原反应的应用，还激发了他们关注生活、运用化学知识解决实际问题的兴趣。

（二）探究式作业设计，培养科学思维

鼓励学生积极投身于查阅资料、设计实验、数据分析等科学探究的全过程，是培养其科学思维和实验技能的有效途径。通过这样的自主学习，学生不仅能够深化对化学现象的理解，更能学会如何提出假设、设计实验方案、分析数据并得出结论，为形成严谨的科学态度和方法论奠定坚实基础。

例如：在“酸碱中和滴定”实验中，设计一项探究式作业——“自制酸碱指示剂并测定未知溶液的pH值”。学生需自行收集天然材料制作指示剂，再通过滴定实验测定未知溶液的pH值。此过程不仅锻炼了学生的实验操作技能，还培养了他们的科学探究精神和数据分析能力。

（三）跨学科整合作业设计，拓宽知识视野

将化学与物理、生物、地理等学科进行跨学科整合，设计富有挑战性的综合性作业，是拓宽学生知识视野、促进思维方式多元化的重要手段。这样的作业不仅能够加深学生对各科知识的内在联系理解，更能激发他们探索自然奥秘的好奇心，培养跨学科的综合素养，为成为未来社会的复合型人才打下基础。

例如：在“环境保护”主题下，设计一项跨学科整合作业——“探究城市污水处理的化学原理及环境影响”。学生需结合化学、生物和地理知识，分析城市污水处理的化学过程，评估其对环境的影响，并提出改进建议。此作业不仅加深了学生对化学原理的理解，还培养了他们的跨学科整合能力和社会责任感。

（四）个性化作业设计，满足学生差异需求

针对不同学生的学习特点和需求，教师应精心设计个性化作业方案，如分层次作业以满足不同学习水平的学生，或自选作业让学生根据自身兴趣和能力选择适合的探究任务。这样的作业设计旨在确保每位学生都能在适合自己的节奏和难度下学习，最大限度地激发学习动力，促进个性化成长和全面发展。

例如：在“元素周期表”的学习中，设计分层次作业。基础层作业要求学生熟记元素周期表的基本信息；提高层作业则鼓励学生探究元素周期表的内在规律，如电离能、电子亲和能等高级概念。此外，还设置自选作业，如制作元素周期表创意海报、撰写元素小故事等，以激发学生的学习兴趣和创造力。这样的个性化作业设计有助于每个学生都能在适合自己的水平上得到提升。

结束语：

本研究通过立足核心素养，对高中化学校本作业设计进行了全面而深入的创新探索，旨在通过科学合理的作业设计，提升学生的化学学科核心素养，促进其全面发展。经过实践与研究，我们初步构建了符合现代教育理念和学生需求的作业设计体系，为高中化学教学提供了新的思路和方法。未来，我们将继续深化这一领域的研究，不断优化作业设计策略，为培养更多具有创新精神和实践能力的化学人才贡献力量，推动高中化学教育的持续发展。

参考文献：

[1]卢美娇. 高中化学校本作业的设计优化 [J]. 中学化学教学参考， 2024， （24）： 74-76.

[2]薛从雄. 指向核心素养的高中化学校本作业设计策略 [J]. 福建教育学院学报， 2023， 24 （11）： 67-69.