初高中英语TCAM模式学习衔接的问题和方法探析

摘要：初高中英语教学衔接是学生英语学习生涯中的重要环节。初中阶段是学生英语学习的起点和基础建设期，注重基础知识的掌握和基本技能的培养；而高中阶段则是学生英语能力进一步提升和深化的关键时期，对学生的英语综合能力有着更高的要求。因此，如何实现初高中英语教学之间的无缝衔接，帮助学生顺利过渡到更高层次的英语学习，显得尤为重要。

关键词：初高中英语；学习衔接；方法探析

引言：

TCAM模式作为一种创新的教学范式，为初高中英语教学衔接提供了新的思路和途径。TCAM模式强调在初高中衔接教学中，以知识的学习和实践为手段，通过设计衔接性挑战或引接任务，激发学生的自主学习和合作探究能力，从而实现断层面的衔接和深度学习。这一模式不仅符合当前教育理念的发展趋势，也符合学生的认知特点和需求。

一、初高中英语TCAM模式学习衔接的问题

（一）衔接性挑战或引接任务的设计难度

设计既符合初中学生水平又能激发高中学生兴趣的衔接性任务确实是一大难题。这要求任务设计者必须充分考虑两个阶段学生的认知差异和兴趣点。一方面，任务难度不能过高，要确保初中学生能够在理解并参与的基础上获得成就感，避免他们因难度过大而失去信心。另一方面，任务要具有一定的挑战性和深度，能够激发高中学生的好奇心和探索欲，促使他们运用已有的知识和技能进行深入思考和实践。

（二）自主学习和合作探究能力的培养

在TCAM模式下，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，这要求教师必须积极引导学生从依赖教师转向自主学习和合作探究。这一转变对学生的自主学习能力提出了更高要求。学生需要学会独立制定学习计划，合理安排学习时间，主动寻求学习资源和解决问题的方法。同时，他们还需要具备批判性思维和创新能力，能够独立思考、分析和评价信息，提出新的观点和解决方案。合作探究则要求学生具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与同伴共同完成任务，分享知识和经验。

（三）教师角色与专业素养的转变

在TCAM模式中，教师的角色发生了根本性转变，从单纯的知识传授者进化为学习的引导者和促进者。这一转变要求教师不仅要具备扎实的专业知识，更要掌握先进的教学理念和方法，能够灵活应对学生多样化的学习需求。教师需要不断提升自身的专业素养和教学能力，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极合作，促进深度学习和创新思维的发展。

二、初高中英语TCAM模式学习衔接的方法策略

（一）更新教学观念，注重兴趣培养

教师应积极更新教学观念，摒弃传统单一的知识灌输模式，转而注重培养学生的学习兴趣，因为兴趣是推动学生主动学习的最强动力。在TCAM模式下，高中英语教师巧妙地运用了游戏化教学方法，将原本枯燥无味的英语词汇学习转化为充满趣味和挑战的游戏。例如，他们设计了单词接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新词汇，并锻炼了学生的反应能力和词汇运用能力；又如，通过猜词游戏，教师将新词汇融入谜面，让学生在猜测中理解词义，记忆更深刻。这些趣味游戏不仅活跃了课堂氛围，更让学生在玩乐中不知不觉地积累了大量词汇，有效提高了他们的学习兴趣和词汇量。这种以兴趣为导向的教学方法，不仅让学生爱上了英语学习，更为他们的英语学习之路注入了持久的活力。

（二）系统归纳语法，强化基础训练

针对初高中英语语法难度的显著提升，教师需要采取更为系统且高效的教学策略，以帮助学生顺利跨越这一学习障碍。在TCAM模式下，一位英语教师巧妙地运用了思维导图和表格这两种可视化工具，对非谓语动词、定语从句等复杂语法知识进行了系统的梳理和归纳。通过思维导图，学生能够清晰地看到各个语法点之间的联系，形成完整的知识网络；而表格则帮助学生对比不同语法点的异同，加深了对语法规则的理解。在此基础上，教师还结合了大量有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提升语法应用能力。这种系统归纳与强化训练相结合的教学方法，不仅有效提升了学生的语法水平，还培养了他们的自主学习能力和问题解决能力，为他们的英语学习奠定了坚实的基础。

（三）扩大阅读量，提升理解能力

为了有效提升学生的阅读理解能力，教师们越来越意识到仅仅依靠教科书是远远不够的。因此，在TCAM教学模式的指引下，某校英语教师积极鼓励学生扩大阅读量，特别是推荐了一系列涉及多个领域的英文APP，如China Daily和BBC News，作为学生的课外阅读材料。这些APP不仅提供了丰富多样的新闻资讯和深度报道，还涵盖了科技、文化、教育、体育等多个领域，让学生在阅读中拓宽视野、增长见识。为了深化阅读效果，教师还定期组织学生进行小组讨论和分享活动，鼓励学生就所读内容进行交流、探讨和反思。这样的教学方式不仅激发了学生的阅读兴趣，还促使他们在讨论中深化理解、提升思维，从而有效拓宽了学生的知识面并显著提高了他们的阅读理解能力。

（四）加强写作训练，培养表达能力

在TCAM教学模式的引领下，教师们愈发重视通过加强写作训练来培养学生的表达能力。为此，一位英语教师精心设计了一系列英语写作练习，特别强调了高级词汇、复杂句型和关联词语的使用，旨在提升学生的写作层次和表达准确性。在写作任务中，教师明确要求学生运用所学的高级词汇和句型来阐述自己的观点，这不仅锻炼了学生的语言运用能力，还促使他们在写作中深入思考、逻辑清晰。为了让学生更好地掌握写作技巧，教师还精心挑选了多篇范文供学生参考和学习，这些范文不仅语言优美、结构严谨，还富有启发性和思考性。通过这样的写作训练，学生不仅提升了写作水平，还学会了如何运用语言来精准、生动地表达自己的思想和情感，为他们的英语学习增添了更多的色彩和深度。

结语：

初高中英语TCAM模式学习衔接是一个系统工程，它要求教师不仅要在教学内容、方法和策略上进行创新，还要密切关注学生的学习状态和心理变化，确保他们能够平稳过渡并适应新的学习挑战。通过更新教学观念、系统归纳语法知识、扩大阅读量和加强写作训练等策略，我们能够有效提升学生的英语综合能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在TCAM模式的引领下，教师们应不断探索和实践，以学生的兴趣为导向，以能力的提升为目标，努力构建一个既充满挑战又充满乐趣的英语学习环境。

参考文献：

[1]段淑芬.初高中英语学习策略衔接教学的探索[J].基础教育课程，2020，（14）：44-49.

[2]刘小平.初高中英语学习衔接[J].科学咨询（教育科研），2023，（04）：17.