小学语文低段语文综合性学习活动的趣味化实施

摘要：本文聚焦小学语文低段语文综合性学习活动，探讨如何趣味化实施以提升教学效果与学生学习体验。分析趣味化实施的重要意义，阐述通过情境创设、游戏融入、多元资源整合等策略开展综合性学习活动，激发学生学习兴趣与主动性，促进其语文综合素养的全面发展，为小学语文低段教学提供有益的实践参考。

关键词：小学语文低段；语文综合性学习；趣味化实施

一、引言

小学语文低段是学生语文学习的启蒙阶段，语文综合性学习活动对于培养学生的综合素养具有重要作用。然而，低段学生注意力易分散，认知能力有限，传统单一的教学方式难以满足其学习需求。因此，开展趣味化的语文综合性学习活动，能够更好地吸引学生参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文能力，为后续的学习奠定坚实基础。

二、小学语文低段语文综合性学习活动趣味化实施的重要意义

（一）激发学习兴趣

低段学生对新鲜有趣的事物充满好奇。趣味化的语文综合性学习活动能够以独特的形式和内容吸引他们的注意力，如生动的故事、好玩的游戏等。例如在进行识字教学的综合性学习时，将汉字与有趣的动画形象相结合，把每个汉字变成一个有故事的小精灵，学生在了解小精灵的故事过程中认识汉字，这种充满趣味的方式远比单纯的认读汉字更能激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到语文学习中。

（二）促进知识融合

语文综合性学习活动打破了学科界限，趣味化的实施有助于学生更好地融合多方面知识。比如在以 “春天” 为主题的综合性学习活动中，学生不仅可以学习描写春天的优美语句、诗歌，还能了解春天的自然科学知识，如动植物在春天的变化，同时感受春天在绘画、音乐等艺术形式中的呈现。通过这些趣味活动，学生能够将语文知识与其他学科知识相互渗透，构建更全面的知识体系，提高综合运用知识的能力。

三、小学语文低段语文综合性学习活动趣味化实施策略

（一）情境创设趣味化

为语文综合性学习活动创设富有童趣的情境。例如在教授某篇童话故事课文时，教师可以将教室布置成童话中的场景，如森林小屋、魔法城堡等。在这样的情境中开展角色扮演活动，学生分别扮演故事中的角色，进行对话、表演。在表演过程中，学生需要运用课文中的语言，同时发挥自己的想象力补充情节，这样既加深了对课文内容的理解，又提高了语言表达能力，并且在有趣的情境中享受语文学习的乐趣。

（二）游戏融入趣味化

将各种游戏融入语文综合性学习活动。以识字游戏为例，可以开展 “汉字连连看” 游戏，教师将汉字卡片与对应的图片卡片打乱顺序，让学生在规定时间内找到匹配的卡片，通过这种方式强化学生对汉字的认识与记忆。又如在拼音学习中，进行 “拼音小火车” 游戏，学生依次说出一个拼音音节，像开火车一样依次接龙，说错的同学表演一个小节目，这样的游戏使枯燥的拼音学习变得充满欢乐，提高了学生的学习积极性。

（三）小组合作趣味化

组织学生进行小组合作形式的语文综合性学习活动，并增添趣味性元素。比如在开展 “绘本创作” 活动时，将学生分成若干小组，每个小组共同创作一本绘本。教师给定一个主题，如 “我的校园生活”。小组内成员分工合作，有的负责编写故事脚本，有的负责绘制图画，有的负责给绘本中的文字配上拼音。在创作过程中，学生们需要相互交流、讨论，分享自己的想法和创意。为了增加趣味性，小组之间可以开展竞赛，比一比哪个小组的绘本故事最精彩、图画最精美、拼音标注最准确。这样的小组合作活动不仅培养了学生的团队协作能力、语文创作能力和绘画能力，还让学生在竞争与合作的氛围中感受到语文学习的乐趣，增强了集体荣誉感。

（四）多媒体运用趣味化

巧妙借助多媒体资源使语文综合性学习活动趣味盎然。例如在学习古诗时，利用动画视频展示古诗所描绘的场景。像学习《咏柳》，播放一段动画，画面中展现出嫩绿的柳树在春风中摇曳，细长的柳枝如同丝带般飘舞，鸟儿在枝头欢唱。动画将古诗中的文字转化为生动的视觉形象，让学生更直观地理解古诗的意境。同时，还可以利用多媒体播放古诗朗诵的音频，让学生跟读模仿，感受古诗的韵律美。此外，教师可以鼓励学生利用一些简单的多媒体制作软件，如 “皮影客” 等，将自己对课文故事的理解制作成简短的动画或小视频，在这个过程中，学生既深入学习了语文知识，又锻炼了动手能力和创新思维，多媒体的趣味化运用极大地丰富了语文综合性学习活动的形式和内容。

小学语文低段语文综合性学习活动的趣味化实施对于学生的语文学习和成长具有不可忽视的重要性。通过趣味化的情境创设和游戏融入等策略，能够有效激发学生的学习兴趣，促进知识的融合与综合运用。教师在教学过程中应充分发挥创意，根据学生的特点和教学内容，精心设计趣味化的语文综合性学习活动，让学生在快乐中学习语文，逐步提升语文综合素养，为其未来的语文学习之路开启充满趣味与活力的篇章，也为小学语文低段教学质量的提升提供有力的推动。

参考文献

[1] 陈瑶.情境教学法在小学语文低年级识字教学中的应用 [J]. 知识窗 （教师版）， 2023 （05）：40-41.

[2] 李玲.游戏化教学在小学语文低年级课堂中的实践与思考 [J]. 教育界，2023 （19）：45-47.