新课标下高中体育与健康情境化教学策略探究

摘要：随着教育改革的不断推进，传统的体育教学模式已逐渐无法满足现代教育的需求。新课标在此背景下应运而生，强调了学生身体和心理健康的全面发展，倡导积极参与、体验式学习。情境化教学作为一种新型教学方法，通过创设贴近真实生活的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，已成为教育改革的重要方向之一。

关键词：新课标；体育与健康；情境化

引言：

在新课标背景下，高中体育与健康教学不仅关注学生的体育技能提升，更重视学生的身心健康和全面发展。情境化教学通过创设多样化的学习情境，如组合技术情境、模拟战术情境、特殊比赛情境和专业赛场情境等，不仅提高了学生的运动技能水平，还培养了他们的团队协作能力、问题解决能力和自我认同感等综合素养。

一、新课标下高中体育与健康情境化教学的优势

（一）增强学生的学习兴趣与参与度

情境化教学通过模拟真实或富有创意的体育情境，使学生能够在生动、有趣的环境中学习体育知识与技能。这种方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到体育活动中来。相比传统的体育教学方式，情境化教学更加注重学生的主体性和实践性，让学生在参与和体验中学习，从而提高了他们的学习积极性和参与度。

（二）提高学生的体育实践能力

情境化教学强调学生在具体情境中的实践操作，通过模拟比赛、战术演练等活动，让学生在实践中掌握体育技能，提高体育实践能力。这种教学方式不仅有助于学生更好地理解和运用体育知识，还能够培养他们的团队协作能力和问题解决能力。在实践中，学生能够不断地尝试、探索和反思，从而不断提升自己的体育水平。

（三）培养学生的综合素养

情境化教学不仅关注学生的体育技能提升，还注重培养他们的综合素养。通过创设多样化的学习情境，如组合技术情境、模拟战术情境等，情境化教学能够使学生在掌握体育技能的同时，培养团队协作能力、沟通能力、创新能力和自我认同感等综合素养。这些素养对于学生的全面发展具有重要意义。

（四）促进体育教学的创新与发展

情境化教学作为一种新型的教学方法，为体育教学带来了创新与发展。它打破了传统体育教学的单一模式，使体育教学更加多样化、灵活化和个性化。同时，情境化教学也促进了体育教师角色的转变，从传统的知识传授者转变为引导者、促进者和合作者，从而更好地满足了学生的学习需求和发展要求。

二、新课标下高中体育与健康情境化教学策略

（一）确立教学目标，引领情境构建

确立明确的教学目标是构建情境化教学的基石。在羽毛球专项教学中，教师首先深入研读《普通高中体育与健康课程标准》，依据课程要求，精心规划学期、单元及课时的教学目标。这些目标不仅聚焦于提升学生的羽毛球技战术水平，如精准的发球、稳健的接球以及灵活的步法移动等，还着重培养学生的团队协作能力、战术理解与应用能力以及面对比赛压力的心理调适能力。随后，教师围绕这些教学目标，巧妙地构建情境化教学环境。例如，通过模拟战术情境，设计多变的比赛场景，让学生在实战演练中灵活运用所学战术，根据不同对手的特点调整策略，从而在情境中锻炼并提升他们的临场战术应变能力和团队协作默契。这样的教学目标设定与情境化教学构建，确保了教学活动的方向正确，成效显著，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

（二）剖析实际学情，选择有效方法

在构建情境化教学的过程中，教师需深入了解学生实际情况，明确切实可行的教学目标，并准确把握教学的重点和难点。以篮球教学为例，针对学生普遍对篮球规则理解不深的问题，教师精心设计了一个“规则解析与实战应用”的情境教学环节。在这一环节中，教师首先通过模拟比赛情境，将学生置于真实的比赛环境中，让他们在实战中亲身体验篮球规则的应用。在比赛进行中，教师适时暂停比赛，对关键规则进行详细讲解和示范，帮助学生直观理解规则的具体内容和应用场景。通过这种方式，学生不仅能够在实战中加深对篮球规则的记忆，还能在实践中逐步掌握如何合理运用规则，提高比赛的公平性和竞技性。这种情境化教学方法的运用，不仅有效解决了学生对篮球规则理解不足的问题，还极大地提升了他们的学习兴趣和参与度。

（三）创设多样化情境，激发学习兴趣

在田径教学中，为了满足学生多样化的学习需求并激发他们的学习兴趣，教师巧妙地设计了“组合技术情境”与“模拟比赛情境”两种情境化教学模式。在“组合技术情境”中，教师创新地将短跑、跳远等田径技术元素融合起来，设计出一系列富有挑战性的组合练习。这种练习方式不仅要求学生熟练掌握各项基本技术，还强调了他们在实际运用中的灵活性和协调性，有效提升了学生的技术运用能力。而在“模拟比赛情境”中，教师则设置了不同难度级别的比赛场景，让学生在接近真实比赛的情境中挑战自我，体验竞技的紧张与刺激。这样的比赛情境不仅锻炼了学生的体能和心理素质，还激发了他们追求卓越、勇于挑战的精神风貌。这两种情境化教学方式的结合，不仅极大地丰富了田径训练的内容，还有效激发了学生的学习兴趣和积极性，为他们的全面发展注入了新的活力。

（四）加强师生互动，营造良好氛围

通过师生互动、小组合作等方式，营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高教学效果。在排球教学中，教师设计了“小组合作对抗赛”情境。将学生分成若干小组，进行排球比赛。在比赛中，教师不仅作为裁判进行公正的裁决，还作为指导者对学生的技术进行实时的指导和纠正。同时，鼓励学生之间进行互评和互助，共同提高排球水平。这样的教学方式不仅加强了师生之间的互动，还培养了学生的团队协作能力和竞争意识。

结语：

新课标下高中体育与健康情境化教学以其独特的教学理念和实践策略，为体育教学注入了新的活力。通过确立明确的教学目标、剖析学情选择有效方法、创设多样化情境以及加强师生互动，情境化教学不仅提升了体育教学的实效性，还极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。在田径、篮球、羽毛球等专项教学中，情境化教学以其生动、直观的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握体育知识与技能，同时培养了他们的团队协作能力、战术理解与应用能力以及面对挑战的心理调适能力。

参考文献：

[1]李成斐.信息技术在高中体育与健康教学中的应用[J].中国新通信，2024，26（22）：242-244.

[2]孙巾茗.新课标下上海高中体育与健康情境化教学策略探究[J].体育世界，2024，（10）：115-117.