三径九式 善水润品

摘要：本文聚焦于舜水幼儿园的善水课程，基于园所独特的文化与资源，深入探讨“三径九式”课程实施路径的新样态。通过明确课程目标、架构活动场域、实践多样活动，全面阐述善水课程的实施过程。实践证明，该课程在促进幼儿多元发展、教师专业成长以及优化幼儿园课程体系等方面成效显著，为幼儿教育提供了有益的实践范例和创新思路。

关键词：善水课程；三径九式；课程实施；幼儿教育

一、引言

“上善若水”，水以其包容、滋养万物的特性，成为教育理念的美好象征。我园以朱舜水先生命名，秉持“舜应天性，善教若水”的办园理念，深入挖掘“善·水”文化底蕴，构建并实施善水课程。“三径九式”的课程实施路径，旨在通过多样化的活动形式，培养具备“善品”的儿童，为幼儿教育的发展探索新的方向。

二、“善水润品”课程框架构建

我园以“善水”课程为核心，有效提高幼儿核心素养为总目标，深度挖掘园内外资源，探索出“三径九式”的课程实施路径，丰富幼儿的亲历经验，让“善水”文化浸润童心，逐渐引导幼儿的体魄如水流般强健、学识如水花般渊博、创意像水柱般泉涌、品格如水滴般澄澈，最终培养完整的“善品”儿童。研究构思框架图如下：

（一）聚焦素养，三维明确课程目标

1.三核心确立善水实践导向

（1）核心素养为基：根据幼儿核心素养中幼儿应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必要品格和关键能力重点，注重幼儿的学习过程，唤醒幼儿的内驱力，满足幼儿的个性发展。

（2）三善三阶为核：以“善玩、善美、善行”为内涵，分阶段落实课程目标，通过递进式年龄段发展目标层层落实。

（3）全面发展为果：我园以“善玩、善美、善行”三大维度，实现实现幼儿个性与潜能的激发，培养全面发展的“水精灵”，最终落实课程目标。

2.三维度阐述善水分层目标

（二）立体互动，三联架构活动场域

通过联动融合——环境打造全员化、联结拓展——场域拓展全域化、联合聚力——教育合理全员化的立体互通的三联架构活动场域，为幼儿园的发展提供了一种创新的思路和方法，通过全员参与、全域拓展和联合聚力，打造出更加优质的幼儿园教育环境，为孩子们的未来奠定坚实的基础。

三、“三径九式”课程路径深耕

1.一径：主题活动——探究驱动体验全

（1）探究式：追随儿童，实施寻水主题

在寻水的主题实施过程中，我们以孩子感兴趣的问题点“朱舜水是谁、姚江水从哪里来……等”为选择的依据，以孩子自主探究寻找答案为行进线索，结合游学活动，根据孩子对水的探讨和问题的解决来丰富对寻水主题的体验和经验。

（2）驱动式：驱动儿童，实施探水主题

我们以孩子日常生活中的用水行为为切入点，以任务打卡的形式，认识到水资源的宝贵和节用的重要性。通过节水情景剧、节水知识问答竞赛、制定一日节水计划、节水宣传策划……等小任务，有效驱动孩子们积极节水，体验探水的乐趣和意义。

（3）体验式：共鸣儿童，实施护水主题

孩子们对如何净化污水的兴趣点为动力，引导孩子们更好地建立水与人之间的积极关系，通过亲身体验、实际操作、积极探究等方式，在主题教学、区域活动等，了解母亲河姚江的水环境，知道古代大禹治水的方式，观察户外场域中水渠和自然角中的水体状况和水污染危害；在实践中学会如何保护水资源、维护生态平衡。

2.二径：特色活动——创生融合实践连

（1）创生式：园本特色节庆活动

我园以四季为切入点，链接世界护水日、国际儿童节、全国科普日、全民冬跑日等特色节日，创生出“善水特色节庆”的实践模式，在园开展寻水节、玩水节、探水节和善水节，让善水特色课程更加丰满。

（2）融合式：园本特色区域活动

我园以园内不同场域为单位，融合五大领域，开展“水精灵”议事厅、“水精灵”活动营、“水精灵”科探馆、“水精灵”创艺坊、“水精灵”小银行等特色社团活动，让善水特色课程更加完善。

（3）实践式：园本特色课堂活动

我们会从孩子在生活中对于水的兴趣点或偶发事件中对水的关注点作为水精灵魔法课堂的突破点，网选相应的科学小实验，孩子们在生生、师生、亲子等多种组合形式开展玩水实验，并通过云课堂的方式把实验过程和孩子们的发现呈现在视频公众号，让特色课堂卷入更广、传播更广。

3.三径：游学活动——唤醒感知反馈传

（1）唤醒式：注重主体参与

唤醒式实施途径强调幼儿的主体参与，激发他们的学习兴趣和主动性。在游学活动开始前，我们通过多种方式唤醒孩子们的好奇心和探索欲。例如在寻根朱舜水的游学活动前，孩子们在老师的引导和帮助下，做了“舜水”大调查、“舜水”名字我寻找、名人馆路线我制定……等大量的唤醒式主体参与活动，充分调动孩子对朱舜水这个名人的好奇心，为唤醒孩子们的寻根之旅打下坚实的基础。

（2）感知式：注重主体体验

感知式实施途径注重幼儿的主体体验，让他们在游学过程中通过亲身感受来学习和成长。活动中，老师们为孩子们创造了丰富的体验机会，让他们能够用多种感官去感受和探索世界。如在致敬火焰蓝的活动中，孩子们直接观摩消防员用水灭火的全过程，同时穿上消防服，感受消防员的勇敢和奉献精神。通过这些体验活动，孩子们不仅体验到水在生活中的重要和有用，更能感悟到成为善品儿童的真理。

（3）反馈式：注重主动表达

反馈式实施途径注重幼儿的主动表达，让他们能够将自己的游学成果和体验感受表达出来。在游学结束后，我们组织孩子们进行反馈和交流，让他们分享自己的发现、问题和收获。如在观摩水处理的活动后，孩子们可以用绘画、手工、故事等形式表征对水处理过程的理解，向其他小朋友和老师介绍自己在活动中学到的本领。

四、“三维赋能”课程成效彰显

（一）促进幼儿的多元发展

在“善·水”课程理念引领下，幼儿积极参与各类活动，主题活动深化知识理解；特色活动激发创新思维；游学活动拓宽广阔视野。如今，幼儿逐渐成长为“善品”儿童，不仅具备善良品德，还在主动学习内化过程中，综合素养全面提升，彰显出课程实践对幼儿发展的积极推动作用。

（二）助力教师的专业成长

通过师德师风建设、团队凝聚力打造、教学业务提升三大通道，以及三维导师制实施层叠、梯队管理与分级培养，提升教师队伍品质。课程开展以来，多次组织主题、特色、游学活动，教师论文、课题获奖颇丰。

（三）优化幼儿园的课程体系

课程实施提升了幼儿园管理、教育、宣传融合理念，增强 “软实力”，提高教学质量与办园品质。水精灵魔法特色课堂在网络平台收获大量浏览；保护母亲河活动获电视台报道与社会好评；水精灵游学活动受家长认可、孩子喜爱，成为特色名片，为幼儿园可持续发展注入新活力。

综上所述，“善水润品”蓄力善水资源的开发，立足“三径九式”课程路径实施，展开了专属于我园特色的水精灵系列活动，以此来提升幼儿的全面发展。我园将继续深入探索和优化水精灵“ 善水”课程，不断丰富课程内容和活动形式，让课程更加完善。